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교육기관으로 변모시키고자 하였으며, 선교계에서도 선교사업의 일환으로 병원사업과 병행하여 근대적 성격의 학교를 설립하고 운영하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교교육의 확대 원인에 대해 설명하고 논해 보았다. 교육권의 발
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교육으로 인재 양성에 공공성을 띠고 최선을 다해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이건만, 교육사회학, 양서원, 2011.
통계청, 2016년 초중고 사교육비조사 결과, 2017. Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교교육 확대원인
1) 학습욕구이론
2)기술기능이론
3)
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교육제도도 학교팽창을 조장하였다. 일단 학교제도에서 벗어나면 직업능력향상, 자기계발 등을 위한 교육 장치를 찾아볼 수 없다. 즉 요약하면 한국의 학교팽창은 다른 나라에 비해 독특한 특성을 지니고 있다. 1. 학력상승의 원인
2. 한
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교육의 질적 관리를 포기한 정부의 양산 교육정책이 일조하였다.
4.결론
1)콜린스
① 학교교육 확대 현상을 설명하는데 있어서 기능이론과 갈등이론 가운데 어느쪽이 더 우수한가를 밝혔다.
② 학교교육 확대 주원인은 지위경쟁이라는 것이
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학교와 중등학교를 서둘러 확대시킨 것은 학교교육의 이데올로기 기능에 크게 기대하였기 때문이다. 그러나 남한의 1970년대 이후에 급속한 대학인구 폭증은 이 이론으로 설명하기 어렵다.
III. 한국의 학교팽창의 특성과 원인
1. 한국 학교팽
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