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학사상과 교육
3) 교육사상가
제 4 장 개화기 및 일제강점기의 교육
1. 개화기의 교육‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 12
1) 개화기 근대사상의 형성
2) 근대학교의 성립과 전개
3) 교육사상가
2. 일제강점기의교육‥
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대문학사』, 성문각, 1982.
Yi-Fu Tuan. 정영철 역, 『공간과 장소』, 태림문화사, 1995. Ⅰ. 서설:근대문학의 기점
Ⅱ. 민족계몽기와 근대문학의 출발
1. ‘자강구국’ 문학
2. 문명개화 문학
Ⅲ. 무단통치기와 근대문학의 전개
1. 근
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시대구분이란 출발점이면서 귀착점이라 할 수 있기에 그의 이러한 선택은 일견 타당해 보인다. 다음으로 ‘중세문학에서 근대문학으로의 이행기’라는 단계 설정이 적합한가에 대해 생각해 보고자 한다. 조동일은 그의 저서에서 “근대문학
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문학 이전의 고대문학과 근대적 성격에로 移行하려는 신문학까지를, 즉 우선 현대문학 이전까지의 이른바 古文學을 중심으로 국문학사에서 다루어 보려는 것이다.
국문학이란 그 국민의 사상 감정이 그 국민의 언어와 문자로써 표현된 것이
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학원의 민주화운동으로 출발한다. 4·19후 독재정권 아래서 자리잡은 학원의 비민주적 요소에 대한 제거운동으로 시작된 학원의 민주화운동은 자유당 정권의 부정부패와 부정선거에 적극 가담한 교육관계자의 제거에서 시작하여 학도호국단
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출발했다. 그러나 곧 그러한 자기 자신을 비판하고 25년에 《개벽(開闢)》지에 단편소설 《사냥개》를 발표하면서 신경향파에 속하게 되어 이 해에 김기진(金基鎭)과 함께 카프(KAPF:조선프롤레타리아 예술동맹)를 조직, 프롤레타리아 문학운
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학」『호암사론선』탐구당
김용섭, 1976「우리나라 근대 역사학의 성립」『한국의 역사인식』하, 창작과 비평사
김용섭, 1976「우리나라 근대 역사학의 발달」『한국의 역사인식』하, 창작과 비평사
김정배, 1979「신민족주의사관」『문학과
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전개』, 한길사, 1994, 231~232쪽.
참고문헌
김경일, 한국 근대 노동사와 노동운동, 문학과 지성사
한길사, 한국사15-민족해방운동의 전개, 한길사
역사학연구소, 함께 보는 한국근현대사, 서해문집 1. 식민지시대상황
2. 1910~1920년대의 노동운
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문학이란 ‘생생한 긴장상태가 전달이 가능한 형태로 나타는 것’ 이라는 점 을 무의식적으로나마 깨달았다는 점에서 찾을 수 있다. 임환모, 『문학적 이념과 비평적 지성』, 태학사, 1993, 306쪽
그리고 김남천의 평론에서는 근대적 개성의 확
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문학은 우리 근대 문학의 탄생에 있어 중요한 출발점이 되었으며, 여기에 그사적 의의가 있는 것이다. [목차로]
★ 참 고 문 헌 ★
김용직, 「한국 근대사의 기점 문제」, 한국고전문학연구회 편, 『근대문학의 형성 과정』, 문학과 지성사,1983.
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