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대안교육의 맹아를 잃는 우를 범할 수 있다. 또한 제도화의 핵심은 단순히 연재의 대안학교라는 일정한 학교의 형태를 띤 곳만이 다른 방식의 교육 형태에 대해서도 배려하는 폭넓은 존중이어야 한다.
5)학교 내의 신고함 및 건의함 설치 의무
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학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지심리학의 성격
1. 전통적 학습관
2. 인지심리학적 학습관
3. 인지심리학적 이해(Understanding)관
4. 인지심리학적 입장
Ⅲ. 인지심리학의 중요성
Ⅳ. 인지심리학의 합리성
Ⅴ. 인지심리학의 대안적 구조
Ⅵ.
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교육감이
② 생활지도 에대한 총체적인 책임
③ 학생이 징계, 교사의 근무평정 확인
④ 통합적기능 수행
⑤ 수업장학 전개주체 1. 교육공학 개관
2. 교육공학과 교수형태
3. 시청각교육
3. 시청각교육의 제학설
5. 기호
6. 교육연
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교육 또는 학생중심 교육과정은 바로 그들 학생들의 현실적인 삶 애환 성장조건등과의 관련 속에서 비로소 실현 될 수 있기 때문이다. 학교교육을 보다 인간화 하고 경쟁적인 풍도를 화기애애한 협동적 풍도로 전화하기 위한 대안들도 적극
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2) 최근
Ⅴ. 마을(촌락)과 사원촌락
Ⅵ. 마을(촌락)의 문제해결방안
1. 대안 학교 세우기
2. 폐광 지역 개발 사업
3. 출산 장려금의 지급
4. 농, 공 복합 단지의 조성
5. 두레 마을
6. 새로운 농사법의 개발
7. 무상 교육 실시
참고문헌
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교육의 의미를 탐구하는 한 방법이 될 수 있다.
참 고 문 헌
김남선 (1998). 인성교육 어떻게 할 것인가, 서울 : 내일을 여는 책.
김충기 (1998). 생활지도 상담 진로지도, 서울 : 교육과학사.
교육부 (1997). 초.중등학교 교육과정 - 국민공통 기본 교
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사회체제와의 관련성 측면
3. 매체언어교육과정의 중핵적 변인들
1) 망(Network)
2) 공동체(Community)
3) 컨텐츠(Contents)
4) 사용자(User)
5) 교육내용의 생산과 소통
ㄱ. 교실 장면(A)
ㄴ. 학교 장면(B)
ㄷ. 사회 장면(C)
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교육과정 】
1. 교육과정의 개념
1) 어원적 고찰
2) 교육과정의 정의와 구성요소
3) 교육과정 개념의 다의성
2. 교육과정의 유형
1) 교육과정 형태의 분류
2) 유형
3. 교육과정 개발 모형
1) Tyler의 목표중심 개발 모형
2) Walker의 실제적
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교육과정의 주요 내용
3)제7차 교육과정의 기본 방향 및 성격
(1)교육과정 개정의 기본 방향과 목표
(2) 제 7차 교육과정의 주요 내용
2. 편제 및 운영 방안의 비교
1)제 6차 교육과정의 편제
(1)제 6차 중학교 교육과정 편제
(2)제 6차
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교육과정의 주요 내용
3)제7차 교육과정의 기본 방향 및 성격
(1)교육과정 개정의 기본 방향과 목표
(2) 제 7차 교육과정의 주요 내용
2. 편제 및 운영 방안의 비교
1)제 6차 교육과정의 편제
(1)제 6차 중학교 교육과정 편제
(2)제 6차
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