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대안학교가 부모들이 선호하는 학교로 자리 잡았다. 기존 부모세대가 자라면서 느낀 입시위주 교육의 탈피와 자녀의
- 중략 - 대안교육기관 한 곳을 직접 방문 또는 조사하여
그 대안교육기관의 학습현황과 특징을 분석하고 평가하시
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과 예산 문제를 지적했다. 이로 인해 시의회와 시 교육청 간의 갈등이 심화되었고, 결국 2011년 초등학교 무상급식을 시작으로 2014년까지 이를 점진적으로 확대하는 방안이 제안되었다.
4) 현재 무상급식의 집행 현황
초등학교 무상급식은 2011
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대안교육이 나아가야할 방향
대안학교를 ‘각종학교’ 형태로 법제화하는 내용을 담은 교육부의 초·중등교육법 개정안이 지난달 2일 국회를 통과했다. 대안학교들이 마침내 ‘불법’이라는 딱지를 떼고 국가가 인정하는 ‘학교’가 될 수
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교육을 전공으로 할 수 있는 대학원에서 교수법 및 미디어 교육을 체계적으로 교육시킨 뒤 임용할 수 있는 방안이 있다.
현재 미디어교육 전문석사과정인 대학원에 입학, 수학하고 있는 학교 및 사회교육 기관의 지도자들 역시 활용하는 방안
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과정인데, 됨의 교육이 전인 교육이라 말할 수 있다. 학생들은 이런 교육을 통해 스스로의 삶을 경영할 수 있게 된다. 전인교육에서 단순 지식이 아닌 어떻게 활용할 것인지에 초점을 맞춘다. 학교는 그런 됨의 성장을 도와주면 된다. 그렇게
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학교, 가상대학 설립운영에 관한 연구. 교육부 교육정보관리국 수탁과제 보고서.
Bredekamp, S. (1987). Developmentally appropriate practive in early childhood programs serring children from birth through age 8. Washington, DC : National Association for the education of young children.
Buckle
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학제를 발전시킨다.
또 현행 학제의 문제점을 해소하기 위한 학제를 교육개혁위원회에서는 5-5-2-4 학제안을 연구 검토하고 있다. 초등학교 6년, 중고교 6년을 각각 5년으로 단축하고, 그렇게 해서 생기는 2년을 대학 예비교육과정으로 하고, 실
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과 갈등을 빚는 등 사회적 출혈이 적지않게 발생하고 있다.
참고문헌
김영철(2002). 교육체제의 자율성과 책무성. 교육개발.
손지희(2004). 고교평준화 과정에 대한 평가와 대안. 참교육연구.
강태중(2001). 고등학교 평준화 정책의 향방에 대한 논
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학교운영구조 등)의 대안교육화의 노력을 해야 한다. 학교의 붕괴에 대한 극복책으로 등장한 대안학교운동도 개인의 자율성과 집단의 공동체성 중 어디에 강조를 두느냐에 따라 그 이념적 편차는 상당히 넓어지기에 우리 나름의 제도교육 극
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학습 자료로 또한 인식구조 개선에 어려움을 주고 있다.
우리나라 다문화교육을 구조적 방향으로 본다면 첫째, 교육적 채원의 개선이 필요하다. 먼저 다수자를 위한 교과과정의 다양화와 소수자를 위한 학교 교육에서의 전문화된 적응훈련
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