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개별화교육의 계획과 실행 특수교육 현장 교사를 위한, 학지사, 2020
김정규주지현 저, 교육과정과 개별화교육계획에 대한 정서장애학교 교사의 인식 및 관계 연구, 한국특수교육학회, 제49권 제1호,129~148P, 2014 1.
서론
2.
본론
1) 정서장
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의미 (명목/서열/등간/비율척도), 2018.02.06., 네이버 블로그
http://blog.naver.com/moses3650/221202517582 1.
서론
2.
본론
(1) 척도의 개념과 분류
1) 척도의 개념
2) 척도의 분류
(2) 국내 프로야구팀 관련한 척도기술
3.
결론
4.
참고문헌
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가진 영유아에게 필요한 개별화교육프로그램(IEP) 작성
1) 배경 정보
2) 호영(가명)이의 강점과 도전 과제
3) 개별화교육프로그램(IEP) 목표
4) 교수 전략 및 지원
5) 관련 서비스 및 자원
6) 평가 방법
3. 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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개별화교육프로그램의 이론과 실제. 교육과학사, 2018.
이소현, 박은혜. 특수아동교육. 학지사, 2020. 목차
1. 서론
2. 특수아동의 특성과 교육적 요구
3. 개별화 교육의 중요성
4. 특수교육 교사의 전문성과 역할
5. 효과적인 의사소통과 상
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2020). 개별화 교육 프로그램(개별화 교육 프로그램)과 특수아동의 학습 성과. 한국특수교육학회지, 35(2), 123-145.
이정민 (2021). 특수아동의 사회적 통합을 위한 교사의 역할. 교육연구논총, 40(1), 89-110.
장희영 (2018). 특수교육 교사의 자질과 역할.
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개별화수업(개별화학습)의 필요성
Ⅲ. 몬테소리교육 개별화수업(개별화학습)의 요소
Ⅳ. 몬테소리교육 개별화수업(개별화학습)의 전제
Ⅴ. 몬테소리교육 개별화수업(개별화학습)의 실제
1. 수업의 특성
2. 교구의 특성
3. 수행평가
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의사소통 중재기법 및 매체 분석. 한국언어치료학회. 학술발표대회 논문집. 2020.
- 장애영유아교수방법론 교안. 60-67. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐 스펙트럼 장애의 개념과 특징
2. 개별화교육프로그램(IEP)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아교수학습방법의 개념
2. 영유아 교수학습방법의 원리
1) 자발성의 원리
2) 개별화의 원리
3) 다양성 및 융통성의 원리
4) 구체성의 원리
5) 탐색의 원리
6) 통합성의 원리
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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프로이트ㆍ김건종 역(2015), 자아와 방어 기제, 열린책들
6) 이종호(2011), 해결중심 상담 기법을 활용한 아버지학교 프로그램 제안, 장로회신학대학교 목회전문대학원 1. 다음 괄호 A, B에 어울리는 용어는?
2. ABCDE 모델에서 빈칸에 적절한
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2020). 「사회복지실천의 사회성 탐색 : 관계성을 중심으로」. 한국사회복지학회 학술대회 자료집, 119_142. 한국사회복지학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화
2. 의도적 감정표현
3. 통제된 정서적 관여
4. 수용
5. 비심판적 태도
6.
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