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평생교육의 철학이론
1) Paul Lengrand(랑그랑)의 평생교육이론
2) E. Gelpi(에토르 젤피)의 평생교육이론
3) Hutchins(허친스)의 학습사회 이론
4) Jessup(제섭)의 평생학습 이론
5) 순환교육이론(Recurrent Education)
3. 평생교육
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을 습득하는 과정에서 일정한 상호작용이 지속되게 하여 특정 지식을 공유하는 사람들끼리 새로운 학습공동체를 형성하고 있는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육 현장에서 구성주의 교수학습 방법이 활용된 사례를 찾아 분석하여 보았
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평생학습사회가 등장하게 되었으며 평생학습이 요구되어지는 지식기반사회로 변화되고 있다. 이러한 지식기반사회에 대비하는 평생교육은 누구나 언제 어니서나 개인이 원하는 교육을 받을 수 있도록 다양한 학습을 제공하는 것이다. 앞서
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제기된다. 따라서 개인적, 조직적, 국가적 차원에서 인간의 생활과 인생주기의 변화에 따른 평생교육 역할에 관심을 가져야 할 것이다. 우리나라의 경우 시대적 요구에 의해 1990년대 말에 평생교육의 중요성이 인식되기 시작하면서 현실에 맞
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약 평생교육프로그램 요구분석에 학습자 개개인의 요구사항이 포함되어 있지 않다면, 그러한 요구분석은 더 나은 평생교육프로그램 계발에 어떠한 긍정적 영향도 미치지 못할 것이기 때문이다.
-요구분석에는 사회적 요구가 반드시 포함되
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평생교육 프로그램 개발. 학지사.
김길자(2004). 평생교육 관점에서의 노인교육 프로그램 연구. 성신여자대학교 대학원. 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육에서 가장 활발한 참여를 보이고 있는 노인 대상 교육 프로그램
2.
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평생교육체제의 수립방법, 정민사
한준상 외(2008), 평생교육의 21세기 장기발전과 비전을 위한 전략모형 연구, 교육부
기영화, 평생교육방법론, 학지사, 2007.
평생교육백서, 교육부 평생교육국 평생교육기획과
차갑부 외, 평생교육의 이해, 학
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평생교육론 : 평생학습 사회의 교육학, 학지사, 2005.
송병순 외, 현대사회와 교육, 문음사, 2001.
김신일 외, 평생교육학, 교육과학사, 2001.
곽완규, 평생교육의 입장에서 본 교원현직교육의 개선에 관한 연구, 석사학위논문, 충북대학교 교육대학
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평생학습을 보편적으로 제공받을 수 있는 ‘권리’를 가진 사회가 바로 평생학습사회라고 생각한다.
참고문헌
박천규(2008), 평생학습사회에서 지역대학 평생교육기관의 역할에 관한 연구, 석사 학위논문, 아주대학교 교육대학원.
박정민 외(2
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평생교육의 세 가지 지평 권대봉(대학교수), 박지혜 외 3명 저 | 박영스토리 | 2017.02.08. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 역할
2. 평생교육 서비스 질에 대하여 생각해보고 더 발전할 수 있는 서비스 질에 대한 논의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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