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대학교출판부, 2003
-이기숙, 이연섭, 이영자(1984) 유아 교사 양성대학의 교육과정 모형에 대한 고찰
-보육과정. 이순영외 공저.학지사
-현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
-유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
-보육학개론
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대학 입학에 대한 압박감과 좌절의 막연한 두려움을 경험한다. 또한 자기 자신과 미래 사회에 대한 불확실성 때문에 졸업 후 취업이나 사회적응에도 막연한 두려움을 갖는다. 청소년기는 아동기에서 성인기로이행하는 혼란스러운 과도기적
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대학교, 2014
조윤주, 한준아, 김지현 저, 유아기 자녀를 둔 맞벌이 부부의 삶의 만족도 관련 변인에 관한 연구, 한국보건사회연구원, 2012 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 필요성
3. 부모교육의 목적
4. 부모교육의
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대학을 나와야 하니까!” 라고 말씀하십니다.
①▶
학력을 중시하는 풍토가 널리 퍼져 있다.
②특기 교육은 전문 학원에서 받아야 한다.
③전문적인 교육은 너무 일찍 받아서는 안 된다.
④소질과 적성은 대학에 입학해서 계발해야 한다.
⑤
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대학에 입학했고 그곳에서 고용 외국인 교사로 부임해 온 페놀로사를 만나 가노파 회화 연구에 협력하며, 당시 세상에서 완전히 방치되고 있던 전통 일본미술에 눈떠 갔다. 대학 졸업 후 문부성에 들어가 스승인 페놀로사와 일체가 되어 일본
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입학 문제
- 의사소통 문제
- 학습의욕과 학교생활의 흥미 문제
- 정체성 혼란 문제
② 교사의 인식 및 학생과의 상호작용
③ 학부모의 교육적 지원 실태
- 자녀지원의 어려움
- 자문화· 정체성 유지 희망
④ 일반학생들의 다문화 수용성 양
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대학에 입학했으며
인간관계를 연구하는 대인관계 커뮤니케이션 분야를 전공했다.
(3) 제록스의 세일즈 맨
대학 졸업 후 1년간의 방황끝에 제록스사의
세일즈맨이 되어서 3년간의 노력 끝에
프로세일즈맨이 되어서 높은 연봉도 받게
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대학 진학을 준비시키는 인문계고등학교로 5학년부터 12학년까지 8년 과정인 김나지움으로 나뉜다. 그리고 세 학교의 형태를 혼합해서 후반부에 생긴 게잠트슐레가 있다.
독일의 일상 중 마지막으로 살펴볼 것은 음식이다. 독일인 들은 점심
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대학 진학을 꿈꿔온 이영훈은 검정고시를 거쳐 대학에 입학하고 문학회에 들어가 열정적이 활동을 하지만 늘 그래왔던 것처럼 문학회 활동에서도 만족하지 못합니다. 인생의 길동무인 김형과 하가를 만나 술집 등을 떠돌며 논쟁의 시간을
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대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009.
김경희 외, 유아수학교육의 내용 및 과정에 대한 유아교사의 인식, 미래유아교육학회지, 2005.
서유정, 유아수학교육의 내용과 방법에 대한 유치원교사와 어린이집 교사의 인식비교, 한국외국어대학교
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