|
모형을 제시함으로써 이 분야에 발전에 크게 공헌한 것은 누구도 부정할 수 없는 사실이다.
<참고문헌>
한승희. 교육과정과 수업, 2006. 공주교육대학교
Ralph W. Tyler, 진영은 역. Tyler의 교육과정과 수업지도의 기본원리, 1999. 양서원.
박승배
|
|
|
대학교출판부, 2001
신명희 외 2인, 교육심리학의 이해, 학지사, 2000
이용남 외 1명, 교육 및 상담 심리학, 교육과학사, 2004 Ⅰ. 제 10장. 교수모형과 교수방법
1. 교수의 과제와 목표
1) 교수이론
2) 교수목표
2. 교수모형
1) Glaser의 교수
|
|
|
모형의 가정 …………………………………………… 3
2. EOQ와 비용과의 관계 …………………………………… 4
Ⅲ. 經濟的生産量(EPQ) 模型 ……………………………… 5
1. EPQ 모형의 가정 ………………………………………… 6
2. EPQ
|
|
|
대학교출판부, 2002년
- 이순용, 생산관리론, 법문사, 1994년
- 백종현, 생산계획 및 재고통제, 삼영사, 1993년 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 재고관리의 기본목표와 기본모형
1. 재고관리의 기본 목표
2. 재고관리의 기본 모형
Ⅲ. 용어의 정의
Ⅳ.
|
|
|
모형을 만든다.
② 탄소, 산소, 수소를 구분하기 위해 포스터 칼라로 색칠한다.
5.고찰(주의사항!)
*본드가 손에 묻지 않게 조심한다.
*절단기 사용시 주의 한다.
6.참고문헌
일반화화 [제4판] Loretta JonesㆍPeter Atkins 대학화학교재편찬회 역
화학의
|
|
|
모형개발 석사학위논문 인천교육대학교, 2000
9. 라상숙. 포트폴리오를 활용한 수행평가자료 개발 활용 전라북도교육청, 1999
10. 고치웅. 수행평가 도구제작·활용을 통한 교육평가 방법 개선 방안 연구
전라북도 교육청, 1997
11. 강상조. 실기평
|
|
|
초등학교 교사용 지도서 국어 5-2 (2002) 교육인적자원부
6) 구복자, 이경애(2000). 초등학생의 영양교육을 위한 식습관 및 영양지식 조사. 한국식생활문화학회지. 15(3): 201-213
7) 실과교육론 (2003) 전국교육대학교 실과교과교육연구회 양서원
|
|
|
, 박영태 공저, 교수방법 및 교육공학의 이해, 동아대학교 출판부, 2001 1. 숙달학습
2. 이론의 기본가정
3. 숙달학습의 적용
4. 숙달학습을 위한 수업 모형
5. 숙달학습의 결과
6. 숙달학습의 핵심
7. 숙달학습이론의 한계점
|
|
|
모형
4)서치만의 질병과정 예시
(1)만성질환자
-증상경험단계
-잠재적 환자역할 단계
-의료접촉단계
-의존적 환자역할 단계
-회복 및 재활단계
(2)급성질환자
-증상경험 단계
-잠재적
|
|
|
모형
1) 첫 번째 단계 - 증상경험단계
2) 두 번째 단계 - 잠재적 환자역할 단계
3) 세 번째 단계 - 의료접촉단계
4) 네 번째 단계 - 의존적 환자역할 단계
5) 다섯 번 째 단계 - 회복 및 재활 단계
3. 서치만의 질병과정 예시
1) 중산층 만성질환자
①
|
|
메뉴펼치기
