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2-2. 사례2
2-3. 사례3
2-4. 사례4
2-5. 사례5
3. 콜버그 이론의 교육적 적용
3-1. 도덕성 발달 촉진을 위한 교사의 기술 및 역할
3-2. 경험 사례의 도덕교육과적용
3-3. 평가방안
Ⅲ. 결론
느낀점
참고문헌
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을 먹기 위해 필요한 도구를 알아본다. 식탁(밥상)의 모양과 특징에 관심을 가지고 밥상의 역할을 안다. 모양을 보고 특징을 살려 입체적으로 식탁(밥상)을 구성해본다. ① 식탁(밥상)을 보았던 경험을 이야기 나눈다. ② 오늘 쌓기영역에서 만
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을 알고 잘못한 부분에 대해서 바로 사과를 하는 편입니다.
어린이집 생활에 대해 걱정하는 부분은 또래들과의 관계인데 친구들과 갈등을 잘 해결하려고 하니 다행이라 생각합니다.
예술경험
계절의 변화에 따른 주변 환경 소품을 활용해서
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적용
1. 경험 사례에 적용한 교수․학습 방법
2. 평가 : 수행평가지 작성, 관찰 평가, 역할극 수행 및 확언
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용
4. 콜버그의 나딩스의 이론을 바탕으로 한 실제 수업 사례
Ⅴ. 느낀점 / 참고문헌
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교육적 적용
1. 경험 사례에 적용한 교수?학습 방법
2. 평가 : 수행평가지 작성, 관찰 평가, 역할극 수행 및 확언
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용
4. 콜버그의 나딩스의 이론을 바탕으로 한 실제 수업 사례
Ⅴ. 느낀점 / 참고문헌
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을 상기하며 형성평가를 풀어본다.
PPT
▶ 다음차시 예고 및
과제제시
이제 다음 차시에는 최재진의 ‘여성시대의 상징들’에 나타난 관점에 따른 이해의 차이를 다루어볼 거예요. 미리 읽어오도록 해요.
네~ 감사합니다.
4. ppt 자료
5. 활동
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객관적사정(objective data)
3. 목표
4. 계획
5. 수행
6. 평가
☆ 괴사조직 제거와 관련된 통증 ☆
1. 주관적사정(subjective data)
2. 객관적사정(objective data)
3. 목표
4. 계획
5. 수행
6. 평가
Ⅲ. 결론
☆ 실습 후 느낀점
☆ 참고 문헌
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경험과 사례를 바탕으로 서술하고, 3) 이번 학기 청소년인성교육 수강을 통해 느낀점과 배운점을 제시하였다.
II. 본 론
1. VIA(Values-in-Action) 분류체계 중 강점 3개
1) VIA(Values-in-Action) 분류체계
(1) 지혜와 지식덕목은 더 나은 삶을 위해 지식을
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을 제외시켜두고서라도 시대와 세대를 넘어선 동질감과 공감을 얻어내기에 충분했다. 작품 선정을 위해 교과서를 뒤적이다가 학창시절에는 수업시간에 읽고 지나갔던 <눈길>이 동일 작가의 작품임을 알았을 때 느낀 놀라움은 실로 컸다.
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성정체감
다. 청년기 이성교제
라. 결혼이란?
4. 결과 및 보고 분석
가. 이성친구와 결혼상대자(배우자)를 보는 조건
나. 혼전성관계에 관한 찬반론
다. 동거(계약결혼)을 보는 시각
라. 결혼의 필요성
마. 연애관
5.느낀점
설 문 지
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