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폭력 상황에 대하여 해당 장소에 있던 모두가 그것을 인식하고 갈등 상황에 개입할 수 있도록 하는 제도를 의미한다. 피해자가 괴롭힘을 당할 때, 혹은 자신이 도저히 감당할 수 없는 곤경에 있을 경우 ‘멈춰!’라고 외치면 가해자는 학교의
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피해자의 경우 남성과의 상담을 기피하는 등의 문제가 있다는 지적에 따른 것이다.
또한 신규 임용교수 · 직원 성희롱 예방교육 대책에 따르면 성희롱·성폭력 예방효과를 높이기 위해 대학에 신규로 임용되는 신임 교수 및 직원에 대해서는
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폭력과 집단따돌림에 대한 편견과 오해를 극복할 수 있는 프로그램을 운영해야 한다.
이러한 종합적인 대응을 통해 학교폭력과 집단따돌림을 효과적으로 예방하고, 가해자와 피해자를 보호하며, 건강하고 안전한 학교환경을 조성할 수 있을
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가해자
피해자
방관자
117 전화 한 통으로 사라져가는 내 친구의 행복의 빛에 불을 붙여줄 수 있습니다.
목표
학교폭력을 당하거나 목격했을 때 올바른 대처방법을 알 수 있다.
준비물
동영상, 필기구, 활동지 등
소요시간
30분
도입
① 학교폭
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폭력이 성인범죄를 모방하여 점차 흉포화, 조직화, 집단화되고 있다.
여섯째, 학교폭력의 피해자 및 가해자의 연령이 점차 낮아지고 있다.
일곱째, 여학생들 또한 가해자 및 피해자로서 대거 등장하고 있다.
여덟째, 전방화와 육체적 폭력이
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폭력서클 가입 권하기
12. 친구의 돈이나 귀중품 빼앗기
13. 흉기나 기물로 위협하기
14. 듣기 싫은 별명 부르기
O으로 표시한 칸의 갯수
학교폭력에 있어서 관련되는 학생은 피해자와 가해자만 있다고 생각하기 쉽다. 하지만 피해자와 가해자
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피해자, 가해자가 되어보고, 피해자, 가해자의 내면심리를 묘사함으로 인해 감정들을 느낄 수 있게 해준다. 이를 통해 학교폭력에 대한 무서움과 친구들과의 협동심을 얻을 수 있다.
7. 손목 2인3각 (간접적 개입기법: 환경조정하기)
1) 방법
①
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폭력의 원인
1) 일반적인 원인 - 생물학적 요인, 심리적 요인, 사회적 요인
2) 이론적 관점에서의 원인
- 기능주의적 관점, 갈등주의적 관점, 상호주의적 관점, 교환주의적 관점
※ 가정폭력 가해자의 특징
5. 문제에 대한 현행사회정
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피해자 보호, 상담기관과 연계 등)
9. 가정 내 폭력을 호소하는 가족이나 친구에서는 상담기관을 안내해 줍시다.
10. 가족간의 대화를 통해 서로를 존중하고 이해하도록 노력합시다.
가정폭력 대처방안
가해자와 함께 살고 있는 동안의 대처
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가해자에게 법적인 조치에 대하여 경고를 하고, 증거를 수집하는 등 자신의 권리를 적극적으로 찾는 방법이다. 사이버 성폭력에 대해서 적극적으로 대처하는 것은 네티즌으로서 자신의 권리를 지키는 행위이며 다른 피해자를 구제하는 방법
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