|
폭력문제에 대해서도 가해자와 피해자가 서로가 되어 가해자는 피해학생의 마음에 대해 충분히 생각할 수 있도록 하고 개별적으로는 불만과 해소에 노력하며, 마음의 안정을 가질 수 있도록 하는 많은 도움이 된다.
넷째, 학생들이 생각하기
|
|
|
피해자에 대해서 진보적인 공적 구제 차원이 이루어 져야 할 것 이다.
◈ 참고문헌
- 오경직, ‘범죄피해자구조제도에 관한 연구’, ‘경기법학 논총’ 수록,
p71-86
- 김용우, 1996년 8월호 ‘범죄피해자 구조에 관한 입법론적 고찰’,
입법조사
|
|
|
가해자가 뉘우치고 반성하면서 사회 속에 정상적인 시민으로 살아갈 수 있도록 교육과 재활 훈련이 필요하다.
참고문헌
문용린, 학교폭력 예방과 상담, 학지사, 2006.
김봉섭 외, 사이버불링에 대한 이해와 대응방안, 한국정보화진흥원, 2013.
두
|
|
|
성폭력 (성폭력 개념, 성폭력 현황, 성폭력 실태, 성폭력 의학적 영향, 성폭력 의학적 징후, 성폭력 개인 문제, 성폭력 정서적 문제, 성폭력 신체적 문제, 성폭력 피해자 가족문제, 성폭력 프로그램, 성폭력 실례)
성폭력의 개념
개념
-광
|
|
|
폭력에 관한 이론
1) 가해자 중심이론
(1) 아노미 이론
(2) 차별적 접촉이론
(3) 하위문화 이론
(4) 낙인이론
(5) 사회통제이론
2) 피해자 중심 이론
III. 청소년 폭력의 원인과 양상
1. 청소년 폭력의 원인
IV
|
|
|
피해자와 가해자의 회복을 돕기 위한 사회적 대안을 마련하여야 한다.
Ⅲ. 결론
근본적인 학교폭력대처방안인 학교폭력예방교육이 실시되어야 하는데 이 때 유의할 점은 학교폭력 대처방안에서 청소년기의 일반적인 발달 심리적 특징이 고
|
|
|
피해자와 가해자의 회복을 돕기 위한 사회적 대안을 마련하여야 한다.
Ⅲ. 결론
근본적인 학교폭력대처방안인 학교폭력예방교육이 실시되어야 하는데 이 때 유의할 점은 학교폭력 대처방안에서 청소년기의 일반적인 발달 심리적 특징이 고
|
|
|
소속 경찰과 함께 추적 끝에 체포함
6. 조 치
1. 용의자 3명중 2명이 본교 3학년 학생(용의자 2명과 동일인물) 임이 판명, 현장 입건조치.
7. 참 고 사 항 1. 청소년의 특징 및 이해
2. 학교폭력에 관한 사례
3. 학교폭력예방을 위한 제언
|
|
|
폭력 피해자 치료 및 보호대책 구축
- 가해학생이 가해사실을 부인하거나 치료비를 부담할 수 없는 경우, 더욱이 피해학생이 치료비 부담능력이 없는 경우, 국가가 우선 지급하고 가해자에게 구상권을 행사하여야 한다.
3. 학교폭력 신고체
|
|
|
폭력과 집단따돌림을 촉발하는 데 기여합니다.
첫째, 개인적 요인이 있습니다. 개인의 성격 특성이나 심리적 요인은 학교폭력의 가해자와 피해자를 구분짓는 중요한 요소입니다. 예를 들어, 공격적인 성향이나 낮은 자존감을 가진 학생은
|
|
메뉴펼치기
