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학교 대신의 급진적인 대안보다는 ‘학교의 개혁’을 실천해 보는 것이 선행되어야 하지 않을까? 현 교사나 학교 그 자체를 공격하는 것은 시기상조이며, 교육제도 내부의 개혁을 목표로 하는 교육의 성격 재규정, 교육과정의 내용 재구성 등
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교육법 시행령 제59조 규정은 교원위원은 학교운영위원회 위원장과 부위원장 피선출권이 없으나, 이에 대하여 교원위원도 위원장ㆍ부위원장 피선출권을 부여하거나 아니면, 학교별 재량에 맡기는 대안을 검토할 필요성이 있다.
Ⅸ. 결론
학
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교육이 효과적이며 따라서 교과 교육과정의 운영이 학교교육의 대부분을 차지하고 있는 현실에서 학교폭력 예방을 위하여 교과교육을 통한 인성교육의 강화는 학교폭력 예방을 위한 다양한 접근법 중 하나의 새로운 대안이 될 수 있다고 주
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교육개론, 형설출판사
허정무(2006) 노인교육이론과 실천방법론, 양서원
김종서(2002) 노인교육의 교육과정개발, 대한노인회
한정란(2005) 노인교육의 이해, 학지사
정찬란, 노인교육의 새로운 방향설정을 위한 연구, 경북대학교 석사학위 논문, 2
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대안학교를 찾은 경우가 비일비재하다. 상담 전담교사의 중재 노력이나 적극적 개입은 현실적으로 제한되어 있다. 학부모들이 상담교육을 받은 후 집단 상담 프로그램을 진행하고 있지만, 중 1에 한하여 1년에 1회 실시로 끝이 나서 연속적인
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교육 품질을 향상 시키는 방법을 연구하여야 할 것이다. 온라인은 실시간으로 수업을 진행 할 수 있어 만약 한국과 교류하고 있는 학교나 지도자가 있다면 언제든지 수업이 가능하다. 태권도 교육 중 정신적, 인성 교육적 측면에서 큰 효과를
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교육논리’가 마침내 뿌리내리고 만개할 수 있는 가능성이 있는 것 아니겠는가?
문제는 ‘교육논리’에서 주장하는 여러 가지 교육의 목적들을 현실의 교육에서 얼마나 성취하고 있는가 또는 과연 학교가 학생들이 건강한 시민으로 성장하
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학교사회복지제도를 활성화시켜야 할 것이다.
참고문헌
성민성 외(2004), 학교사회복지의 이론과 실제, 서울 : 학지사.
이태수(2004), “교육복지 증진 및 학교폭력예방을 위한 사회복지사 활용방안 연구”,교육 인적 자원부
류민정(2007). 학교부
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교육으로 제시되는 것이 바로 새로운 교육 공동체 교육이며, 새로운 대안 교육이다. 제1장 한국 교육의 문제 인식
* 학교가 무시될 수 없는 이유
1. 학교 사회에 대한 발전론적 이해
2. 합리주의적 교육과정 정책의 한계
3. 교육 체
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(1) 개념
(2) 관련요인
(3) 학교폭력의 실태
5. 학교폭력(비행청소년)에 대한 처리와 대책
(1) 전통적 대책
(2) 대처방법에 대한 견해 및 예방교육 실태
(3) 새로운 대안
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