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권리
3) 사생활을 보호받을 권리
4) 적법절차를 보장받을 권리
2. 학생 인권침해의 구체적 실태현황
Ⅲ. 결 론
1. 학생인권 신장을 위한 학교 내적 장치
2. 학생인권 존중을 위한 대안
3. 학교사회사업가의 역할 및 제언
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교육비 조사 연구, 한국교육개발원
▷ 박정수(1997), 한국 사교육의 확장과 교육기회의 형평 과외와 사교육비, 한국교육재정경제학회
▷ 오세항(2000), 공교육과 사교육의 비교 및 공교육의 나아갈 길 제시, 한남대학교 교육대학원 석사학위 논
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교육 기관을 일원화하고 특수 목적별로 세분화할 필요가 있다. 또한, 중도입국자녀를 위해서는 원활한 공교육 진학을 위한 예비 과정이 필요하다. 다문화 학생 대안학교 또는 한국어 예비 교육 과정을 메뉴얼화 하여 일정 수준 이상의 의사소
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학교에 입학하며 필요한 경우 1년 정도 유급된다. 초등학교 졸업 뒤 시험을 치르고 4가지 경로에 따라 공부하는 과정이 나뉜다. 15개 교과를 공부하는데 학습 수준과 속도에 따라 4가지 경로로 나뉜 것이다. 각 과정은 2년간 지속되는데 평가가
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교육과정 참여의 민주화란 측면에서 의의가 있다.
3. 맺음말
위에서 『구성주의와 교육과정 구성』을 요약 정리하였고 구성주의를 기본철학으로 입안되고 시행된 현 7차교육과정이 학교현장에서 어떠한 문제점에 봉착해 있는지 살펴보았습
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교육시설이나 인적 투자의 격차를 줄일 수 있도록 교육투자의 적극적인 증가가 있어야 한다.
(4) 부모의 사회 계층적 요인이 자녀들의 학업성적에 미치는 영향을 최소로 줄여야 하며, 학업 부진아들을 위한 특별 교육과정이나 교육방법을 개
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과정, 학교의 대안훈련 등이 특히 동독에서 증가하고 있는 추세이다.
오늘날의 문제는 사실 현재 훈련 공급의 다원성 때문에 생겨났다기보다는 투명성
이나 전환성이 부족하고 이러한 다양한 훈련과정이나 교육장소에 대해 사회가 훈련
의
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교육개혁의 이념인 ‘열린 교육과 평생학습’의 목표를 달성하는 데에 가장 적합한 제도임을 보여 주고 있다. 특히, 학생지원봉사활동, 학교폭력의 예방과 해결, 학생징계제도의 완화, 중퇴학생의 복교 허용, 학교운영위원회의 활성화, 대안
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학교에 바탕을 둔 학교설립을 계획할 경우에는 입장 정리나 방향 설정을 조율하는데 있어서 상당한 시간과 노력을 허비할 수 있다. 1. 간디학교 소개
2. 지금까지의 간디학교
3. 간디학교의 교육철학
4. 교육과정
5. 초기 자금 조달 및 운
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교육을 꽃으로 다시 부활할 것이다.
5) 학교교육과정을 기반으로 한 인성교육 실시
전국의 초등학교에서는 제7차 교육과정의 핵심으로 ‘실험, 실천, 실행’ 위주의 교육을 천명했다. 특히 학교에서는 인성교육도 매우 강화되고 있다는 점을
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