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데이비드 흄, 『도덕에 관하여』, 서광사, 2008
이준호, 『데이비드 흄』, 살림, 2005
서강식 외, 『초등교사를 위한 도덕과 교육원론』, 인간사랑, 2013
초등학교 도덕교과서
네이버 지식백과 1. 주제선정 이유
2. 흄의 ‘공감 도덕’
(1) 도
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도덕교육 사상, 박재주, 청계, 2003
서양근대윤리학, 서양근대철학회, 창비, 2010
공감의 뿌리, 메리 고든, 샨티, 2010
정념에 관하여, 데이비드 흄, 서광사, 1996
초등 도덕 지도서- 3학년
초등 도덕 지도서- 5학년 Ⅰ. 서론-흄을 선택한 이유
Ⅱ.
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도덕교육 사상, 박재주, 청계, 2003
서양근대윤리학, 서양근대철학회, 창비, 2010
공감의 뿌리, 메리 고든, 샨티, 2010
정념에 관하여, 데이비드 흄, 서광사, 1996
초등 도덕 지도서- 3학년
초등 도덕 지도서- 5학년 Ⅰ. 서론-흄을 선택한 이유
Ⅱ.
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흄의 이론
1. 인간의 정신에 나타나는 모든 표상
: 인상(impression)과 관념(idea)
2. 흄의 윤리설
Ⅲ. 사례적용 및 분석
1) 나의 사례
2) 또 다른 사례
3) 공감 결여의 부정적인 사례
-사이코패쓰
-소시오패쓰
Ⅳ. 도덕교육의 적용
(1) 수업시간
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흄의 철학 / A.J.에이어 지음
·정념에 관하여 / 데이비드 흄 지음
·현대윤리사상 / James V. Mcglynn
·초등학교 6학년 도덕 교과 지도서 Ⅰ. 서론
- 흄을 선정하게 된 이유
Ⅱ. 본론
1. 흄의 철학
(1) 흄은 누구인가?
(2) 흄의 철학
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도덕적 행동임에도 불구하고, 기존의 도움행동 연구들에서는 정의적관점에서의 접근보다는 배려적관점에서의 접근이 주를 이뤄왔다. 특히 배려는 상대방의 입장을 이해하고 그와 감정을 공유하는 공감과 밀접하게 관련되어 있기 때문에 공
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공감과 즐거움에 대한 연구”. 『한국언론학보』, 제51권 제4호. pp32-57.
제이 데이비드 볼터, 리처드 그루신(2006), 『재매개』, 커뮤니케이션북스, 이재현 역.
조수미(2011), “뉴미디어로서의 OTT 서비스”, 『한국통신학회 학술대회논문집』, 2011
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데이비드 베스커빌, 뮤직 비즈니스 핸드북, 도서출판 시유시, 1998
문화관광부, “침체된 음악산업을 살리기 위한 음악산업 육성전략”, 2005
(사)한국음악산업협회, (사)한국음악콘텐츠산업협회
한국문화콘텐츠진흥원, “음악산업환경 변화에
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도덕성 발달과 가치관 형성에 부정적인 영향을 미치고 있다.
2) 집단따돌림 피해청소년의 특성
학교폭력 문제와 마찬가지로 따돌림은 상황에 따라서 가해자가 피해자가 되고 피해자가 가해자가 되기도 한다. 그래서 가해자의 특성과 피해자
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도덕적인 인간이 되면 자연스럽게 가능해진다고 얘기한다. 허나 그것뿐만이 아니라 인간의 지적 능력이 향상되면 ‘효용’의 측면에서 자연스럽게 구성원의 행복이 곧 나의 행복이라는 등식을 머릿속에서 인지하게 되면서 이뤄진다고도 얘
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공감하며, 개인의 내면 세계를 탐구하는 과정을 경험할 수 있습니다.
이처럼 '아들과 연인'은 시대적 변화에 따라 다양한 해석을 허용하는 작품입니다. 우리는 작품을 현대의 관점과 가치관을 바탕으로 읽을 때, 새로운 인사이트와 깨달음을
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도덕윤리교사가 되겠습니다.
4. 다양한 경험 중 중요하게 생각하는 경험을 한 가지 선택하여 서술하고 그를 통해 이룬 일에 대해 기재하여 주십시오.
대학교 시절 봉사동아리에서 청소년 수련원에서 조교 활동을 한 적이 있습니다. 초중고등
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도덕적 가치를 익히도록 해야 합니다. 첫째, 역할 놀이를 통해 친구와 배려하고 협력하는 경험을 쌓도록 합니다. 둘째, 그림책과 이야기 나누기를 활용하여 도덕적 상황을 이해하고 공감할 수 있도록 합니다. 셋째, 유아가 바람직한 행동을 했
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공감적 이해와 문화적 감수성을 바탕으로 삶의 의미와 가치를 발견 향유하는 능력
# 학교공동체
학교공동체란 학교 구성원들간의 신뢰 존중 배려하는 공동체인 ‘돌봄공동체’와 다양한 배경과 관점을 갖는 구성원들과 상호의존하며 함께
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공감하는 능력을 배울 수 있었습니다. 제가 습득한 능력을 바탕으로 환자들에게도 경청과 공감하여 인간존중을 실천하는 보건의료문화를 형성하고 싶습니다.
따라서 저는 간호사로서의 도덕적인 인성과 저의 강점인 경청과 공감하는 능력
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