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기법과의 차이
1) 통계데이터에 의한 철저한 분석
식스시그마는 모든 결과를 통계적 데이터에 근거하여 처리한다. 과거의 품질관리기법이 엄밀한 방법론이 수반되지 못하여 구호적인 운동으로 끝나는 경우가 많았으나 식스시그마는 프로젝
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차이
3-1. 참여정도(參與程度)의 차이
3-2. 평가관점(評價觀點)의 차이
3-3. 시간지향성(時間指向性)의 차이
3-4. 평가결과(評價結果) 반영(反映)의 차이
4. 균형성과표(BSC)의 4가지 관점
4-1. 재무관점
4-2. 고객관점
4-3. 내부 프로세스 관점
4-4.
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브레인스토밍/ 개요 작성(Brainstorming and prewriting)
2. 2단계: 초고작성하기(drafting)
1) 형식(Format)
2) 명칭달기(label)
3) 강조(emphasis)
4) Prewriting or not
5) Writing Forms
6) 독자(Audiences)
7) 목적
8) 글의 시작
9) 초안 복제 금지(No copying drafts)
3. 3단계:
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브레인스토밍)
글감 정하기
쓸 글감 정하기
글 내용 찾기
전개단계
글 구성하기
글의 짜임 정하기
구두 작문 해보기
표현하기
초고 쓰기
(대화 글, 느낌과 의견)
정리단계
글다듬기
평가받기(동료, 교사)
글다듬기
완성글쓰기
작품화하
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기법은 인식을 증가시키고 행동에 대한 지적 통찰을 알게 하며 증상의 의미를 이해하도록 하는 것이다.
1. 전통적 정신분석과의 차이점
치료는 성격의 재구성보다 제한된 목표를 더 많이 추구한다.
카우치를 덜 사용한다.
회기의 수가 짧아진
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브레인스토밍(Brain storming)
Ⅱ. 토론의 의미
Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 유형
1. 교사 중심 - 토의?토론 수업
2. 학생 중심 - 토의?토론 수업
Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 의의
Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 준비
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기법들은 장애영역과 장애의 특성이나 정도에 따라 그 활용정도에서 차이가 날 것이다.
① 언어적 지시
사람들 사이에서 가장 보편적인 의사소통은 언어를 통하여 이루어진다. 언어적 지시는 말을 알아듣고 표현하는 능력을 가진 장애인을
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브레인스토밍을 통해 문제의 본질을 이해토록 하고, 교사는 학생의 학습 변화에 따라 적절한 시기에 어떤 자료를 어떤 방법으로 투입하여 학습 효과를 높일 수 있는지를 염두고 두고 활용방법을 모색한다.
학생의 모둠 구성은 어떻게 할 것인
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차이점 8
1.재료상 차이점 8
2.표현상 차이점 8
▣. 인물화 8
1.인물화의 뜻 8
2.인물화의 종류 8
3.인물화의 표현 요소 8
4.인물 표현시 유의점 8
▣. 조소 9
조소란? 9
1.조각 9
2.소조 9
3.조소의 표현 기법 9
1)환조 9
2)
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3. 능력차와 교수활동
가. 학급간 능력별 편성
나. 학급내 능력별 편성
4. 창의성, 우수아, 재능아
가. 창의성
1) 창의성과 인지
2) 창의성의 평가
3) 교실에서의 창의성
4) 브레인스토밍 전략
나. 우수아와
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