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개념을 제시한 1970년대 중반
3. 1980년대의 일본형 복지사회
4. 1990년대 이후
Ⅵ. 일본 복지레짐의 성격
Ⅶ. 결론 Ⅰ. 발전주의 국가로서의 일본
Ⅱ. 도쿠가와 막부시대(1600~1867) ~ 메이지 시대(1868~1912)
Ⅲ. 2차 세계대전 이전까지의 일본의
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사례에 관한 연구, 한국항공대학교, 2001
* 유진, 자산유동화증권(ABS)의 위험, 발행 구조 및 가치평가에 관한 연구, 한국증권학회, 2005
* 이호, 자산유동화증권의 위험관리방안에 관한 연구, 한양대학교, 2004
* Lee Chae Jin, 자본시장법시대의 자산유
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기법 지도
1) 문제에 대해 자신이 가지고 있는 가정을 자시 점검해 본다
2) 아이디어의 계통도를 만든다
3) 지배적인 관점의 변화
4) 어려운 일이나 사건을 탐색해 본다
5) 기본의 방식에서 어느 부분을 빼거나 뒤바꾸어 봄으로써 새로운 사
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특징
3. 기본 방향
4. 활용
1) 수업 과정 중 자료 투입
2) 수업 과정 중 자료 활용의 실제
Ⅲ. 의생활교육 수업자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅳ. 한문교육 수업자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특
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개념
IV. 인지치료의 적용
1. 인지치료의 정의
2. 인지모형
1) 인지의 3가지 구성요소
2) 부정적 인지도식
3) 인지오류
3. 인지치료의 특징
1) 단기상담 모형
2) 공조적 경험주의
3) ‘지금-여기’에 문제의 초점
4) 인지치료는
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기법(MBO)의 정의
2. 목표관리기법(MBO)의 의의와 특징
3. 목표관리기법(MBO)의 기대효과와 필요성
4. 목표관리기법(MBO)의 주기
5. 목표관리기법(MBO)의 각 단계별 장애요인
6. 목표관리기법(MBO)의 사례연구
7. 국내 목표관리제의 문제
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특징
Ⅵ. 공기업의 인사기구
1. 사장추천위원회
1) 목적
2) 구성 및 운영
3) 사장후보의 추천절차
2. 정부투자기관운영위원회
1) 목적
2) 구성
3) 기능
Ⅶ. 공기업의 뉴질랜드 사례
1. 뉴질랜드의 공기업 경영의 기본 틀
2. 공기업의 소유
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특징 / 6
2. 과제중심모델의 목적과 개입원칙 / 7
3. 과제중심모델의 개입기법 / 9
Ⅲ. 과제중심 모델 실천 과정 / 10
1. Epstein의 과제중심모델 실천 과정 / 10
2. 또 다른 과정중심모델 실천 과정 / 16
Ⅳ. 과제중심 모델의 사례 / 19
1.
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기본방향
2) 운영
Ⅶ. 고등학교 교육과정의 평가
1. 학교 교육과정 평가의 방향
1) 학교 교육과정 평가의 일반적 절차
2) 학교 교육과정 평가의 방향
2. 학교 교육과정 평가표
Ⅷ. 고등학교 교육과정의 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
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특징 및 범위
2. 기초조사
2.1 조사 및 분석기법
2.2 관련계획분석
2.3 인문사회적 현황분석
2.4 공공디자인현황
2.5 국내외 사례조사
2.6 과제도출 및 시사점
3. 과업수행계획
3.1 사업추진전략
3.2 분야별 가이드라인 수립
3.3 법제화 방향
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