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행동형성은 아동의 결손행동을 효과적으로 훈련할 수 있는 또 하나의 점진접근 방법이다. 먼저 도달점 행동과 시발점 행동을 확인한 후, 시발점으로부터 도달점에 이를 수 있는 작은 단계를 정하고, 단계별로 행동을 강화함으로써 목표에 점
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높일 수 있다. 타일러의 진술양식은 형성평가보다 총괄평가의 활용에 더욱 적합하다.
예) (학생은[학습자]) 태풍의 발달원인 3가지를[학습내용] 나열할 수 있다[도달점
행동].
5. 메이거의 수업목표 진술방식
메이거는 수업목표를 도달점 행동
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과정에서 효율성을 높일 수 있음
ㆍ타일러의 진술 양식은 형성평가보다 총괄평가의 활용에 더욱 적합
예시 : (학생은[학습자]) 태풍의 발달 원인 3가지를[학습 내용] 나열할 수 있다[도달점 행동]
6. 메이거의 수업목표 진술방식
ㆍ도달점 행동
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행동을 새롭게 학습시키는 것이다.
행동수정을 진행하는 절차는 다음과 같다. 첫째, 도달점 행동 또는 목표 행동을 세분화하는 것이다. 둘째, 기초선 수준을 설정하는 것이다. 기초선 수준은 어떤 행동의 현재 수준에 대해 구체적으로 진술한
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행동이 혐오자극의 발생을 방지한다면 그 행동의 빈도가 증가한다는 것
9) 조형
복잡한 도달점 행동을 습득시키기 위하여 그 행동에 접근하는 근사한 모든 행동을 소단계 로 나누어 각 소단계의 행동을 단계적으로 강화해 나가는 방법
10) 행
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