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수업결과만 존재해야 한다.
잘못된 예) 판구조론을 이해하고 주변 국가의 판구조론적 환경에 이를 적용하여 그 해당 지역의 구조적 환경을 이해할 수 있다. 1. 수업목표의 진술
2. 타일러(Tyler)의 수업목표 진술방식
3. 메이거(Mager)의 수업
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수업목표란 학습자들이 학습 내용을 숙달했을 때 기대되는 행동으로 진술하는 것을 의미 1. 수업목표에 대해서
2. 수업목표 진술의 원리
3. 수업목표 세분화의 장점
4. 명세적 수업목표의 단점
5. 타일러의 수업목표 진술방식
6. 메이거
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과정에서 효율성을 높일 수 있음
ㆍ타일러의 진술 양식은 형성평가보다 총괄평가의 활용에 더욱 적합
예시 : (학생은[학습자]) 태풍의 발달 원인 3가지를[학습 내용] 나열할 수 있다[도달점 행동]
6. 메이거의 수업목표 진술방식
ㆍ도달점 행동
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목표
⊙인지과정의 개념
⊙발견학습: 탐구학습
⊙탐구학습의 시각에서 진술된 교수목표
⊙인지과정을 강조하는 접근의 평가와 비판
-표로 정리한것-
교수목표세분화에 따른 찬반론
메이거, 블룸, 가네의 수업목표진술
블룸과 가네
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진술해야 한다.
② 총합평가는 교육목표 전반에 대한 것을 다루는 것이므로 목표진술은 일반화 가능성과 전이 가능성이 있을 정도로 충분히 포괄적인 것이어야 한다.
③ 따라서 메이거(Mager)식 진술 방식보다는 타일러(Tyler)식 진술방식이 바
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