|
교육청 및 학교에서 인성 교육 연구 및 실천을 위해 각별한 노력을 기울여 왔다. 그러한 인성 교육의 핵심적인 부분이 도덕성이다. 따라서, 새 도덕과 교육 과정에서 이러한 인성 교육의 성과를 반영하여, 다양한 내용과 접근 방법을 도입하는
|
|
|
교육(진로지도)의 내용
1. 자아 인식
2. 일과 직업의 세계
3. 일에 대한 긍정적 태도 및 가치관
4. 의사 결정 능력
5. 인간 관계 기술
Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 방법
1. 국어과와 진로교육
2. 도덕과와 진로교육
3. 수
|
|
|
내용이 민주시민 교육을 위한 기본적 지식에 해당된다고 할 수 있고, 좁은 의미로는 민주시민 교육을 정치 교육과 도덕 교육에 한정해서 파악하는 경우가 일반적이다. 초등학교 교과 과정에서는 도덕과와 사회과에서 민주시민 교육 내용이
|
|
|
교육시켜야 한다.
차) 교수학습 모형과의 관련성
네러티브 스토리 텔링 수업 모형에 있어 문제 사태의 제시 단계에서 정보안내 활동이 활용된다. 또한 마지막 단계에서는 유사한 자신의 도덕적 경험 이야기하기에서 그림판 또는 대화방을 활
|
|
|
모형
Ⅴ. 구성주의적 교수학습 교과별 적용방안
1. 도덕과 : 구성주의적 대화학습
2. 사회과 : 사회과 교육의 구성주의적 접근
3. 수학교육 : 수학학습과 구성주의
4. 과학교육 : 구성주의 학습관에 따른 과학학습 모형
Ⅵ. 결 론
|
|
|
교육연구소
◇ 이혜정(2009), 계발 활동 시간에 수학 놀이 활동이 수학적 태도에 미치는 영향, 광주교육대학교
◇ 임성규(2007), 소통 중심의 전래동요 교육 방법 모색, 도서출판 박이정
◇ 안순애(2006), 초등학교 통일교육의 실천 방안 연구 : 놀
|
|
|
우리는 도덕적인 삶을 살면 손해 보는 세상을 만들지 않기 위해 교사라는 직분을 떠나 한 인간으로서 노력을 해야 할 것이다. ▣ 예절의 정의
▣ 예절의 종류
▣ 초등교육과정에서의 예절
▣ 단원의 개관
▣ 교과서 분석 ; 안녕하세요
|
|
|
도덕적 판단을 내리는 데 일조하기 위해서는 충분히 고민이 필요하다. 고민 없이 효율이나 결과만을 위한 공리주의는 타인에게나 스스로에게나 만족할 만한 과정이나 결과를 가져다주기 어렵다고 생각한다. 따라서 초등교육 때부터 공리주
|
|
|
도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 자료 사례3
1. 각각의 충돌하는 가치가 내세우는 주장
1) 음반기획사와 저작권 단체
2) 벅스뮤직 등 온라인 음악서비스 업체
2. 가치 갈등의 원인
3. 가치 갈등의 문제점
4. 가치갈등을 해결
|
|
|
도덕적 행동의 실천적인 차원이 보완되고 인지적정의적 차원은 심화되어 나간다.
Ⅲ. 결론
(1) 도덕 교육의 새로운 과제
도덕교육은 인류 역사를 통해서 지구상의 모든 곳에서 끊임없이 이어져 오는 전래된 사회적 과정이다. 지금의 현대 사회
|
|
메뉴펼치기
