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수업 마무리에 이르기까지 체계적으로 구성된다. 첫 단계로는 학생들이 흥미를 가질 만한 주제를 선정하는 것이다. 예를 들어, 환경 문제, 공동체 의식, 갈등 해결 등의 주제를 통해 학생들이 자신의 경험과 성찰을 바탕으로 도덕적 가치에 대
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도덕으로 추구하는 공리주의와, 그리고 어떠한 경우에도 깨질 수 없는 보편적 도덕 원리를 추구하는 칸트의 의무론이 과연 완벽히 대치되는 것인지, 또 이 두 이론이 서로를 완벽하게 보완하는지 등에 궁금증을 가지고 수업을 들었고, 이 과
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과 같은 연극은 학생들이 관람하기에 적절한 작품으로 생각된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 <봉산탈춤>의 교육적 의의와 구체적인 수업 모형에 대해 서술하였다. 구비문학의 한 갈래로서 <봉산탈춤>은 상상력을 배양할 수 있는 문학적 기능
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하나요?
( ) 1. 제재
2. 단원의 개관
3. 단원설정 이유
4. 제재의 해설
5. 재재의 목표
6. 차시 계획
7. 사용된 수업모형
8. 지도상의 유의점
9. 평가 계획
10. 자료제시 계획
11. 본시 수업 지도안
12. 교수 학습 단계 연구
13. 활동지
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수업을 강요하게 되고, 결과적으로 학생들로 하여금 작문을 더욱 부담스럽게 여기도록 하는 요인이 된다.
2. 설명적 수사학 모형
설명적 수사학 모형은 쓰기 지도에 있어서 설명문의 대표적인 문단 구조인 ‘정의, 원인과 결과, 비교와 대조,
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단계에서의 가장 큰 유의점이자 특징은 이 단계에서 습득되는 여러 능력과 기능들이 학생들의 연구 활동을 촉진시키기 위한 필요수단으로 작용해야 하며 그 자체로 목적이 되어서는 안 된다.
3. 3단계 심화
심화 학습 모형의 1, 2단계가 영재
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과 학생들이 이러한 수업모형을 꿈꿀 것이라 생각한다. 우리가 꿈꾸고 생각하는 것이 그대로 이루어질 수는 없을 것이다. 하지만 우리 모두는 학생을 위한 교육이 이루어지기 위해, 권위자가 아니라 봉사자로서의 교육자가 되기 위해서 반성
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과만 나타날 수 있기 때문이다.
참고문헌
김명순 - 협동학습의 국어교육적 의의, 한국어문교육 9집, 한국교원대학교 한국어문교육연구, 2000
변영계, 김광휘 - 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사, 1999
윤이숙 - 소집단 협동학습을 통한 영어
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과서, 서울사대 국어교육 연구소, 교육부, 1997 1. 현재 시교육의 문제점
2. 시교육을 위한 국어교사의 역할
3. 대화적 차원에서 접근
4. 수용이론을 적용한 시교육
5. 시 수업 모형 만들기
6. 정지용의 유리창을 가르친다면?
1) 내가 배운
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과 의의
1. 현장체험학습의 목적
2. 현장체험학습의 의의
Ⅲ. 현장체험학습(현장학습)의 특성
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성
1. 자기 주도적 학습능력의 신장을 위해서 필요
2. 학습자의 발달단계를 고려한 교육을 위해서 필요
3.
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