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수업과정 모형과 선택한 이유――――――――――――――30
2. 지도안 ―――――――――――――――――――――――――――――32
(1) 학습 제목
(2) 학습 목표
(3) 지도 과정
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가치의 영역
(1) 경제적 가치
(2) 오락적 가치
(3) 건강적 가치
(4) 사회적 가치
(5) 심미적 가치
(6) 도덕적 가치
(7) 종교적 가치
13. 논리학과 심리학
14. 분석철학
(1) 개념
(2) 성격
(3) 교육적 기능
(4) 주된 교육이론
(5) 분석철학의 교육
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---------------- 11
1. 인본주의 교육의 제한점
2. 인본주의 교육의 교육적 시사점
Ⅴ. 결론 -------------------------------------- 13
1. 이론상 소결
2. 실무상 소결
Ⅵ 참고 문헌 및 사이트 ----------------------------------- 14
1. 참고문헌
2. 참고사이트
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과 교수-학습 과정안
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 지도상의 유의점
5. 단원의 학습 계열
6. 단원의 지도 계획
7. 학생 실태 조사
8. 지도방안
9. 본 차시 학습을 위한 수업 모형
10. 단원 평가
11. 지도의 실제
동화를 읽고
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앞서서...>
1. 교육과정 개발의 개념과 원리
2. 교육과정 개발의 참여 집단
3. 교육과정 개발의 사회적 환경
4. 교육과정 개발 모형 - 대표적인 4가지
5. 교육과정 개발의 관점들
6. 교육과정의 설계
*교육과정의 유형
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과 계산식
4) 표준편차와 표준오차 5) 유의숫자 6) 변이계수
Ⅱ. 통계적 가설의 검정
1) 통계적 가설
2) 귀무가설과 대립가설
3) 가설검정 절차
4) 가설검정 결과 해석
Ⅲ. 분산분석표의 이해
1) 선형모형식
2) 일원분류(완전확률화 계획
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과제 (평가과제) ----------------------------------------- 10
3) 평가 기준 -------------------------------------------------- 10
4. 기존 수행평가의 장․단점
1) 수행평가의 장점 --------------------------------------------- 14
2) 수행평가의 단점 ------------------
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과 메타인지가 문제해결에 미치는 영향, 전북대학교, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 기원
Ⅲ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 활용
1. 학생들의 실제 대화자료를 체계적으로 수집
2. 대화를 수행
3. 대화를 이해
4. 대
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모형
이전경험
지식구조
사회적 정보처리
행동
1.신체적학대
2.공격적 모델
3.불완전한 애착
→
1.적대적 스키마
2.자기방어적인 목표
3. 공격적 반응 목록
→
1.적대적 단서에 민감
2.적대적 귀인성 향
3.공격반응접근
4.공격의 결과로 서의 긍정
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과(국어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT와 국어과의 관련성
1) 3학년
2) 4학년
3) 5학년
2. 국어 교육에서의 ICT를 활용한 교수-학습 설계
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교수학습모형
Ⅶ. 향후 초등학교 국
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