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과정
1) 잠재적 교육과정의 개념
▷ 학교가 의도하지 않았음에도 학교생활 동안 학습자가 은연중에 배우게 되는 것
▷ 숨은, 비공식적, 비형식적, 내현적 교육과정
2) 잠재적 교육과정의 내용
▷ 흥미, 태도, 가치관, 신념, 그리고 도덕적인 측
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과정이다.
V. 도덕성 발달
Piaget(1965)는 유아의 도덕발달을 크게 두 단계로 나누어 설명하였다. 첫 단계는 옳고 그름에 대한 판단을 완전히 권위자의 결정에 의존하는 타율적 단계이고, 두 번째 단계는 도덕적으로 보다 성숙한 단계로서 자율적
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도덕적 훈련, 바람직한 사회행동을 포함하는 놀이필요
4) 사회화의 발달
- 사회화: 상과 벌, 동일시, 관찰학습 등을 통해 형성.
- 상과 벌: 유아의 바람직한 행동을 강화하고 바람직하지 못한 행동을 소멸
- 동일시: 타인의 감정, 태도, 가치, 행
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p8
1) 정서발달 p8
2) 사회성발달 p9
3) 놀이의 발달 p10
4) 도덕성의 발달 p11
5) 성역할발달 p11
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갈등하며 학교생활을 보내야했고 나가서 가치관의 부재를 겪고 있으며 그 결과 오렌지족'과 같은 황금만능의 폐해가 들어나고 있다.
90년대를 살고 있는 지금의 우리 학생들은 또다른 헤게모니에 사로 잡혀있다. 과거 반공과 경제발전과는 다
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: 인간은 성적, 공격적 본능이나 추동으로 동기화된다.
정신분석: 성격이론
정신분석이론: 임상적인 연구들을 강조하며 인간의 기능을 내면의 힘들 간의 상호 작용의 결과로 간주한다.
Freud 임상관찰을 통한 무의식 개념의 증거 개관
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가치관을 변화시켜야 한다고 작품을 통해 대변한다고 볼 수 있다.
결론
예술은 사회의 거울과도 같은 존재다. 1929년 뉴욕 주식시장의 붕괴를 계기로 일어났던 대공황은 미국경제를 주축으로 세계자본주의 체제를 변화시켜 새로운 형태로 이
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가치, 규범 등을 내면화시켜 사회의 한 구성원으로서 바람직한 대인관계를 가지면 생활하는 방법을 터득하게 된다. 그러나 소년소녀가정의 아동과 청소년의 경우 가정 안의 적절한 역할 모델의 대상이 존재하지 않아 가정교육의 기회를 상실
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가치, 규범 등을 내면화시켜 사회의 한 구성원으로서 바람직한 대인관계를 가지면 생활하는 방법을 터득하게 된다. 그러나 소년소녀가정의 아동과 청소년의 경우 가정 안의 적절한 역할 모델의 대상이 존재하지 않아 가정교육의 기회를 상실
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건강한 사회화
2) 합의된 공동체 정신
3) 공동체 문화
3. 인성교육의 현안 과제
1) 인성교육의 결핍
2) 공동체의식
3) 자아개념 확립
4) 인성교육의 자기 주도적 학습
5) 생활지도를 통한 인성교육
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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