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교육할 수 있다.
비 교육과정형 도서관 교육은 현재 일부 초·중·고등학교에서 이루어지고 있는 형태로 정규적인 교과 학습 중에서 교과의 내용에 따라 자연스럽게 지도하는 방법이다. 예를 들면 도덕교과에는 도서관 이용에 관한 예절, 도
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교육대학원, p4
5. 유아교사의 핵심역량에 대한 수준 및 요구 조사(2013), 배진오, 경성대학교 교육대학원, p7-9
6. 유아교사의 핵심역량에 기반한 유아교육과 교육과정 분석 연구(2012), 이정순, 원광대학교 대학원, p19
7. 유아교사론(2006), 권건일,
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교육
6. 초등학교 진로교육의 새로운 패러다임
1> 진로교육의 개념에 대한 올바른 이해
2> 학습자 중심의 목표 설정 및 내용 설정
3> 다양한 진로교육 방법의 적용
가. 교육과정 운영을 통한 진로교육
1) 교과지도를 통한 진로교육
2) 특
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교육 과정의 개념
1. 교육과정(curriculum)의 뜻
2. 교육과정의 개념의 변천
3. 교육과정의 성격
4. 기독교 교육과정의 성격
제 2 장 기독교 교육과정의 유형
1. 유형의 전제들
1) 교과 중심의 교육과정
2) 경험 중심 교육과정
3) 복음 중심의
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교육사회학의 이론적 패러다임
1) 기능주의
2) 기능주의 이론의 중심적 개념
5. 교육사회학의 기능주의 이론의 발달 배경
1) 듀르껭의 교육사회학
2) 도덕교육
3) 듀르껭의 교육사회학 평가
4) 파슨즈의 학교사회화 이론
5) 파슨즈의 교육
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교과는 하나의 통일체가 아니라 하위 그룹에 의한 수정과 정통에 의해서 변천을 거듭함
2) 교과는 설립 당시에 실용적교육학적인 목적으로 등장한 경우라도 시간이 흐르면 학문적 전통을 강조하는 쪽으로 움직임
3) 교육과정에 관한 많은 논
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교육과정을 수정보완하기 위한 정책으로, 혹은 전면적으로 개정될 8차 교육과정에서 필연적으로 제기될 수밖에 없는 교과목의 구조조정의 일환으로 제기된 것으로 생각한다. 이에 대해 개선방향을 제시하는 것은 불필요하다고 생각한다. 기
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교과를 목적에 알맞게 조정하고 적응시키는 방법에 관하여 많은 연구를 촉진한 계기가 되었다.
프뢰벨은 '보편적 독일 교육'을 진흥시키려는 강한 열의를 가지고 있었지만 조국에서 보다 영국권에서 추종자를 가지게 된다. 예나대학교를 졸
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교육을 어떻게 전망하는가? 그리고 김희동 선생의 미래 학교 분류-대형화되는 사교육기관, 보건소로서의 공교육 기관, 민교육-에 동의하는가? 그렇지 않다면 그 이유는 무엇인가?
#4. 위기지학으로서의 공교육의 교육과정, 즉 자신의 내면을
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교육활동을 돌보아 줄 시간적인 여유가 부족하기 때문에 학생들로부터 다양한 체험 학습을 기대하기 어려운 실정이다. 또한 교사들은 교과 학습에 흥미를 잃고 있는 학생들에게 지식 위주의 경직된 학습 지도 방법에서 벗어나 몸소 보고 듣
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