|
과정을 통해 논리적인 사고력과 즐거움을 느끼며 창의력을 발휘하는 활동이다.
5. 건강놀이
GYM : 발달단계에 적합한 신체의 성장, 발육을 도우며 신나는 신체 수업을 통해 자신감과 협동심을 가진다.
발레 : 5,6,7세를 대상으로 몸 전체를 골고
|
|
|
분석 및 지도대책( 2009. 4. 2, 조사방법 : 설문 N=39)
7. 단원평가 계획
8. 고차원적 사고능력 신장을 위한 교수․학습 계획
9. 본시 교수, 학습 활동 설계
10. 교수, 학습 과정
11. 판서 계획
12. 평가 계획
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
|
|
|
사고를 현실적, 합리적, 논리적으로 유연한 사고로 변화
-A(activating events)B(beliefs)C(consequences)D(dispute)기법
④행동 수정적 상담-Skinner,Bandura,Wolpe(상호제지이론)
-인간의 부적응 행동은 환경과의 상호작용 과정을 통하여 학습되었다
-학습된 구체
|
|
|
도덕적으로 민감하게 반응할 수 있는지에 달려 있을 것이다. 교사는 계속해서 정의에 대한 사고를 하도록 도움으로써 학생들이 바른 정의관을 확립할 수 있도록 해야겠다. Ⅰ. 들어가기 -도덕과에서의 정의개념
Ⅱ. 살피기
① 고등학교
|
|
|
과 교수-학습 모형과 적용
1. 국어과 교수-학습 모형의 종류
가. 직접 교수 모형
나. 문제 해결 교수-학습 모형
다. 전문가 협력 교수-학습 모형
라. 역할 놀이 교수-학습 모형
마. 가치 탐구 교수-학습 모형
바. 반응 중심 문학 교수-학습
|
|
|
놀이 프로그램, 몸짓놀이 프로그램, 초기적응 프로그램 등
9. 하이스코프 프로그램
(1) 하이스코프 프로그램의 배경
※ 프로그램은 성인이 아동과 청소년을 보호하고 교육하기 위해 추구하는 일련의 지도 원리와 실제가 포함된 영유아, 아동,
|
|
|
사고
3. 현실과 결부된 수학
제4절 수학화 교수학습의 예 : 기하지도
1. 올바른 기하지도
2.기하를 재발명하는 데 있어서 중심적인 활동
제 10 장 수학 학습 수준 이론
제1절 반 힐레의 기하 학습 수준 이론
<기하 학습 수준 이론>
제1수준 -
|
|
|
과정
1. 단위 학교 교육과정의 체제
2. 단위 학교 편성ㆍ운영
3. 학교간 협동 편성ㆍ운영
Ⅳ. 단위학교의 학교정책
Ⅴ. 단위학교의 평가
1. 평가와 컨설팅에 대한 단위학교 현장의 올바른 이해와 공감대가 선행되도록 평가방향과 계획
|
|
|
과정과 초등학교 교육과정의 연계 교육을 하기 위해선 유치원에서도 초등학교처럼 교과서 위주로 정해진 시간대로 교육을 해야 하는 것일까? 아니면 초등학교에서도 유치원처럼 교과서 없이 흥미와 놀이위주로 공부해야 하는 것일까? 이처
|
|
|
과 교육공학적 특성
① 구성 : 도입-탐색-설명 및 해결책 제시-실행
② 교육공학적 특성 : 일반적으로 제시되고 있지만 전체 수업 과정을 각 단계에 걸쳐서
세부적인 처방으로 구성하고 있다는 점에서 부분적으로 교육공학적 특성을 나타낸다
|
|
메뉴펼치기
