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교육과정의 계열성의 원리에 입각하여 학년별 수준에 맞는 국제이해교육 내용이 체계적으로 정립되어야 하며, 교과 교육과정에서 국제이해교육 요소를 확대할 필요가 있다. 제8차 교육과정 개정시 3학년부터 사회도덕과목을 중심으로 한 전
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교육과정 역사적 변화 및 주요사건
5. 제 5차 유치원 교육과정
가. 역사적 배경
유치원 교육 현장의 요구, 사회 여건 및 지식의 변화, 유아교육 이론의 발전 등 교육과정 주기적 개정의 필요성에 의해서 개정하였다. 제 5차 교육과정이 적용되
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도덕과, 국어과등에서 다루어 졌다. 환경에 대한 관심의 증대로 환경에 관한 내용도 신설되었다.
제7차 교육개정기에서 보건교육 내용은 바른 생활, 즐거운 생활, 슬기로운 생활, 체육, 실과 도덕, 사회에서 다루어 졌다. 제7차 교육과정기에
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방법으로 널리 사용되고 있는 신문활용교육, 현장조사, 작품감상, 만들기, 전시회, 발표대회, 협력학습, 개념도 만들기 등도 수행평가를 위한 좋은 방법이 될 수 있는 것들이다.
참 고 문 헌
1. 교육부(1998). 수행평가의 이해. 서울: 교육과정정
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교육이 이루어져야 한다.
2. 교사대상 미디어 교육이다
실제 미디어 교육을 담당할 교사교육이 필요한데 어떤 유형의 미디어 교육을 실시할 것인지에 따라 교사교육의 방법과 형태가 달라질 수 있을 것이다.
단기 의식화교육 형태의 입문과정
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우리는 도덕적인 삶을 살면 손해 보는 세상을 만들지 않기 위해 교사라는 직분을 떠나 한 인간으로서 노력을 해야 할 것이다. ▣ 예절의 정의
▣ 예절의 종류
▣ 초등교육과정에서의 예절
▣ 단원의 개관
▣ 교과서 분석 ; 안녕하세요
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교육론』, 서울 : 방송통신대학교출판부. I. 서 론
II. 이론적 배경
1. 유아평가의 개념 및 목적
2. 유아교육 평가의 필요성
3. 유아교육 평가의 기능
III. 유아교육평가의 유형과 방법
1. 평가시기에 따른 분류
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교육과정과 교육평가, 서울 문음사
황완룡 외(1999), 미술교과 수행평가의 방안과 실제, 강원도원주지구 미술교육연구회 Ⅰ. 수학과평가(수학교육평가)
1. 평가의 목적
2. 평가의 내용
3. 평가의 기준
1) 상
2) 중
3) 하
4. 평가의 방법
Ⅱ
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지도에 관한 지도자료’를 발간하여 여기에서 구체적인 사례를 제시하는 등의 행정적인 지원을 함께 행하고 있다.
세 번째로는 종합적인 학습 시간의 설치를 들 수 있다. 이번 교육과정 개정의 특징 중의 하나인 종합적인 학습시간은 사회의
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방법의 평가를 실시하는 데 어려움이 있다.
다. 중등 교육과정의 특징
중학교 교육은 초등학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생의 학습과 일상 생활에 필요한 기본 능력과 민주 시민으로서의 자질을 함양하는 데 중점을 두고 있으며, 고등 학교
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