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판단을 위한 역할극 대본】
※이 극본은 도덕 81-83쪽 ‘버스안에서’를 재구성한 것입니다.
재형이가 어떻게 행동하면 올바른 것인지 판단하여 봅시다.
버스 안에서
등장인물: 진성, 재형, 윤정, 찬승
진성 : 재형아, 네 가방이 굉장히 묵직하
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도덕을 잘 지키기 위해 내가 할 일을 친구들 앞에서 말해본다.
▣ 학습 내용 정리하기
공중도덕을 지키지 않으면 여러 사람이 불편하게 된다는 것을 알기
▣ 차시 예고 및 과제 제시하기
공공장소에서 어떻게 행동해야 하는지 바르게 판단하
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봅시다.
- 약속을 지켰을 때의 마음과 지키지 않았을 때의 마음을 비교하여 생각해 보고 약속을 잘 지켜야 하는 이유에 대해 스스로 정리해 볼 시간을 갖는다. 1. 대표 지도안
2.교수·학습 개요
3. 지도상의 유의점
4. 교수·학습 과정안
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도덕』, 2007 개정
정구복, 『경험수업모형에 기초한 도덕과 수업 프로그램 개발』, 한국교원대학교, 2001 1. 경험수업모형의 개념
2.경험수업모형과 인지발달이론
3. 모형의 구조 및 수업의 흐름
4. 경험수업모형의 구조와 운영의 실제
5.
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공공장소에서의 바른 선택
수업 전략
집단 조직
개인, 모둠별 학습
학습 목표
공공장소에서 어떻게 행동해야 하는지 바르게 판단할 수 있다.
수업 모형
역할놀이 수업모형
교수 자료
가면, 학습지
학습
단계
학습 내용
교수-학습 활동()및 발
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학습 모델
4. Osborn-Parnes의 모델
5. CPS의 두 가지 사고
Ⅲ. 창의적인 문제 해결력 교수 모델
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모델
2. Feldhusen의 퍼듀 심화학습 모델
3. Bransford & Steins의 IDEAL 문제해결 모델
4. Treffinger의 창의적인
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학습에 대한 지속적인 이론화 작업과 더불어 사회과 교육 현장의 관심과 실험 의지가 절실히 요청된다. 동시에 우리 교실에의 적용 가능성을 세심하게 분석하는 지적 노력들이 수반되어야 할 것이다. 이 노력의 일환으로 본 연구에서는 실제
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교수)】
조희옥 의원 『613 지방선거를 돌아보며』 국회보, 국회도서관, 2002. 7
이현출, 『매니페스토와 한국정치 개혁』 건국대학교출판부, 2006
은혜정 『전자민주주의 시대의 인터넷 활용』 한국방송진흥원, 2002 논문요약
1. 서 론
2.
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통합교육
3) 활동의 균형을 지닌 교육
4) 공동체 정신을 살리는 교육
2. 사회성 발달
1) 초기 사회적 능력
2) 사회성 발달을 위한 맥락 창출하기
3) 사회적 능력 함양을 위한 실제의 원리
Ⅲ 요약 및 결론
참고문헌
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대한 기본적 이해
3) 자폐증에 대한 기본적 이해
4) 행동주의(Skinner) 이론과의 접목
3. 집단과정의 실천기술
1) 집단사회사업의 정의와 종류
2) 집단사회사업의 접근방법
3) 집단사회사업의 실제
Ⅲ. 결론 및 제언
참고문헌
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행동 및 기여 수준, 최종 결과 혹은 구성원들에게 미친 영향력이 객관적으로 드러나게 작성할 것
3. 지원 분야 관련 직무 지식/기술을 쌓기 위한 구체적 노력과 실전적으로 활용해 본 경험에 대해 서술해 주십시오. 700자 이내 (30자 이상)
1)
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어떻게 관리하실 계획인가요?
? 장시간 근무가 부담스럽지는 않나요?
? 누군가 도와달라고 요청했는데 경비 업무와 무관한 일이면 어떻게 하시겠습니까?
? 실내 청소나 쓰레기 분리수거를 부탁받는다면 하실 수 있나요?
? 고정된 장소
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공공기관 직원으로서 가장 중요한 자세는 무엇이라고 생각하나요?
국민을 위한 봉사자라는 자세입니다. 개인의 이익보다 공공의 이익을 우선하고, 모든 판단 기준을 국민 신뢰에 두는 태도가 가장 중요하다고 생각합니다.
다음으로 다른 버
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판단으로 행동하며, 문제 발생 시 적극적으로 공유하고 개선에 참여하는 자세가 필요합니다. 이를 통해 조직 내 신뢰 문화를 조성하고, 국민에게 신뢰받는 공공기관을 만드는 데 일조할 수 있다고 믿습니다.
23. 본인의 열정과 노력으로 성취
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어떻게 해결할 것인가요?
환자가 불만을 표현할 때는 먼저 진심으로 경청하여 환자의 감정을 이해하는 것이 중요하다고 생각합니다. 감정을 가라앉히고 환자가 말하는 내용을 정확히 파악한 뒤, 가능한 해결책을 함께 모색하겠습니다. 필요
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