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도덕교육론, 서울 : 양서원, 1998
◈ 추병완, 열린 도덕과 교육론, 서울 : 하우, 2000
◈ 차우규, 도덕과 교육과정과 교과서 개발 방향, 교육광장, 한국교육과정평가원, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕교과서의 특징
Ⅲ. 도덕교과서의 편찬방향
Ⅳ.
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접근 방식이 필요하다.
Ⅶ. 도덕교과서의 활용 시 유의점
첫째, ‘하나의 자료’로서의 교과서로 활용
‘도덕’ 교과서는 우리의 여러 가지 현실적인 제약 속에서 집필되고 다듬어진 교과서이고, 도덕과 교육을 위한 하나의 좋은 자료이기 때
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도덕적 문제 사태의 구성
2) 보조 교재
3. 학생 실태
4. 학습 활동
Ⅴ. 도덕과수업(학습, 교육)의 행동적 접근
Ⅵ. 도덕과수업(학습, 교육)의 평가
1. 학생에 대한 평가이기보다는 도덕과 교육 활동의 평가이어야 한다
2. 도덕과 평가는 교
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도덕 이론을 현실문제에 적용시켜 보면 Ⅰ. 도덕과(교육, 수업)의 특성
Ⅱ. 도덕과(교육, 수업)의 목표
Ⅲ. 도덕과(교육, 수업)의 교과서
1. 도덕과 교과서의 편찬 방향
2. 도덕과 교과서의 내용 구성 체계
3. 도덕과 교과서의 활용
Ⅳ
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교과서의 내용 분석
2) 교과서에서 다루어야 할 핵심적 개념과 방법
3. 3차시 : 행동적 접근 방식
1) 교과서의 내용 분석
2) 교과서에서 다루어야 할 핵심적 개념과 방법
Ⅴ. 도덕과(수업, 학습)의 수업관찰
1. 도덕과 수업관찰의 방향
2. 관
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고용을 창출하려는 적극적인 의지가 필요할 것입니다. 감사합니다. 1. 문제제기
2. 근론빈곤층 정의
3. 곤층의 규모와 취업,소득 실태
4. 근로빈곤층 사회보장의 현황과 문제점
5. 근로빈곤층 지원대책의 개편방향
6. 전망과 과제
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프로그램의 효과
3. 2009년 개정 교육과정의 창의․인성 교육
Ⅳ. 청소년기 인성교육이 나아가야 할 방향
1. 인성교육의 장(場)으로서 학교의 역할
2. 지역사회와의의 연계를 통한 인성교육
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
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방식으로 전개되어졌는가 하는 것이다. 일면 분명한 것은 플라톤 사상이 차이에 대한 오리겐의 개념의 근저에 흐르고 있으며, 이로써 치명적인 교권 제도가 초래된 것 같다. 한편 사색은 성경을 배경으로 하는 풍유적, 환상적 주석에 배경을
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방식에서 벗어나 조금 더 다양한 측면으로 학습자들을 평가할 수 있게 될 것이다.
여러 줄 세우기를 표방하고는 있으나 현실적으로는 한 줄 세우기 교육이 계속되고 있는 우리나라의 교육현실에 Gardner의 다중지능이론이 주는 시사점은 매우
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4.1.2 프랜차이즈산업 장단점
4.2 미국 관련기관 인터뷰 내용
Ⅴ. 미국과 한국 비교 분석
5.1 미국과 한국의 프랜차이즈 기업 성공 및 실패 사례연구
5.2 마케팅 전략
Ⅵ. 결론
6.1 연구의 활용방안 및 시사점
6.2 발전방안
참고문헌
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분석 능력의 향상 15
3. 다양한 분야와의 융합 가능성 15
4. 개인의 가치관과 윤리적 기준 정립 16
5. 언어와 표현 능력의 개발 16
6. 지식의 깊이와 넓이의 확장 16
7. 문제 해결 능력의 향상 16
8. 사회적, 정치적 이슈에 대한 이해 17
9. 평
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방식과 내용이 아쉽다는 의견을 반영하여 색다른 아이디어 고안. ‘풀코스로 준비하기’ 테마 하에 상담회/사진전/이력서 첨삭/모의 영어 인터뷰 프로그램 진행으로 수도권 외 충청 및 전라 지역 참여 유도. 더불어, 워킹홀리데이 인포센터
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내용, 본인의 역할 및 구체적인 행동, 주요 성과에 대하여 작성해주시고, 경험을 기술할 경우 구체적으로 본인의 학교교육 또는 직업교육 등 학습경험 혹은 수행한 활동 내용, 소속 조직이나 활동에서의 역할, 활동결과에 대해 작성해 주시기
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방식을 바꾸었습니다.
이후 약국 응대율은 눈에 띄게 나아졌고, 어떤 약사님은 “이런 식으로 설명해주면 기억에 남는다”는 피드백도 주셨습니다.
이 경험은 저에게 실패를 통해 문제를 분석하고, 방식을 바꾸어 다시 도전하는 자세가 얼마
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방향성 및 방법론 계획
3. 연구가 사회 및 학문에 기여하는 바
4. 자기 발전과 지속적 학습 계획
연구직/학계 취업 - 6
[문서 작성 및 발표 능력]
1. 연구 보고서 및 논문 작성 경험
2. 학술 발표 및 토론 능력
3. 대중과의 소통 및 과학 커뮤
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