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교사는 온정으로 돌보고 모범을 보여주며, 훌륭한 지도자로서 행동해야 한다
2. 학급을 도덕적 공동체로 만들어야 한다
3. 도덕적 훈련을 실행해야 한다
4. 민주적인 교실 환경을 만들어야 한다
5. 교과 교육활동을 통해 가치들을 가르쳐야
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도덕, 윤리적 사상을 가르쳐 주고, 학습하도록 도와주는 것도 중요하지만 이런 사상, 철학을 바탕으로 자신만의 올바른 가치와 기준을 가질 수 있도록 도와주는 것이 교사로써의 의무와 책임이 아닌가 하는 생각을 해본다. 그들이 성장해 가
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정상화를 위한 인프라 구축
Ⅲ. 음악과교육평가(음악교육평가)
1. 음악교육의 성격(본질)
2. 음악 학습의 평가
3. 음악 학습 평가를 위한 행동 유형
Ⅳ. 가정과교육평가(가정교육평가)
Ⅴ. 도덕과교육평가(도덕교육평가)
참고문헌
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도덕교육의 비효율성은 그것의 비효율성을 개선해야 한다는 명제를 남기고 있는 것
비효율적이기 때문에 폐지해야 한다는 것은 논리적 비약
6. 도덕교육을 생활교육과정으로 지도해야 한다는 입장
①전담 교과 및 교사를 두는 도덕교육의 문
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윤리적 원리 지향
III. Selman의 사회적 조망수용의 발달
1. 제0수준 : 미분화된 조관적 조망수용
2. 제1수준 : 분화된 주관적 조망수용
3. 제2수준 : 자기 반성적 상호적 조망수용
4. 제3수준 : 상호적 조망수용
5. 제4수준 : 심층적 사회적
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개선
3) 학연주의, 학벌주의 타파
4) 인성교육의 강화
5) 자기 주도적 학습능력의 계발
6) 학력에 대한 선입견의 제거와 능력을 중시하는 풍토 조성
7) 공교육에 대한 투자 확대
8) 적성과 소질을 고려한 교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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도덕율에 집착해서 권위를 내세워보았자 학생들에겐 설득력이 없죠. 그보다는 새로운 가치관을 창조해 나가는 노력이 필요하다는 것입니다.
그러면 이제 이상을 요약하겠읍니다.
결론적으로 첫째는 우리는 우리가 윤리규범을 지키지 않으면
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경험하며 많은 것을 느끼고 배우게 될 것이다. 1. 배려 윤리의 등장 배경
2. 길리건의 배려 윤리
3. 나딩스의 배려 윤리
4. 정의 윤리와 배려윤리의 차이점 및 통합적 접근
5.배려윤리에 대한 나의 생각
6. 사례 분석
8. 수업에의 적용
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자기소개(보건직면접스피치)
저의 가장 큰 장점은 정이 많다는 점입니다. 이런 면은 교사로 근무하면서 제자들이 집에 찾아오는 것과 성공소식을 듣는 것을 지상최고의 기쁨으로 여기는 아버지를 쏙 빼닮았습니다. 병원에서 근무하던 시절
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사회 성원들이 공통적으로 요구하는 도덕을 지키기 위해 노력하고 또 그것을 가르치도록 교사들의 노력도 중요하게 요구되는 시점이다. 1. 이론의 개관
2. 자신의 경험 사례
3. 현 도덕 교과서의 내용
4. 가르치는 방안
5. 총평
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