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과 행동지표
2) Hunter의 수업계획의 단계
3) Johnson & Johnson의 협동학습의 준거
5. 체크리스트 관찰
1) 감정의 수용
2) 칭찬이나 격려
3) 학생의 생각을 수용하거나 사용하기
4) 질문
5) 강의
6) 지시
7) 학생을 비판하거나 귄위를 정당화함
8)
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도덕교육 이루어지는 방법
- 직접적 가치전수 방법
- 간접적 가치탐구 방법
- 활동, 체험에 의한 가치학습 방법
→ 각각 걸맞는 기법⇒ 지,정,행 측면과 관련해서 공헌하는 바와 특장점이 다름
예) 설명법, 토론법, 문답법 → 합리적 이해, 도덕
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학습장으로 되면, 아동들은 친숙한 우리'로 되어 교실문화를 창조하면서 그들의 꿈을 찾고 도덕적 삶을 함께 구성해 나간다. 대화와 활동을 통한 교육은 아동들에게 엄청난 존재할 이유를 주며 善行을 실천하는 기쁨과 정의롭게 살고자 하는
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교육에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 1992
배근희·최배영·김길령, 청소년 예절 교육, 새로운 사람들, 2006
엄기원·정화순, 청소년의 참 예절, 서울 : 예문당, 2002
이돈희 외 3인, 도덕과교육, 서울 : 방송통신출판사, 1983
충청
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도덕성 발달 이론, 아카넷
박채옥(1995) : 자유와 필연의 가능성, 칸트와 형이상학, 한국칸트학회 편, 서울 : 민음사
백종국(2006) : 공동체주의의 개념적 유용성에 대하여, 한국정치연구 제 15집 제 1호
유병렬(1998) : 도덕윤리과교육 제 9호 - 도덕·
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과 구성원들의 인식 제고를 위하여 학교 업무 분장에 창의적체험활동 지원을 명시하고 모든 교사들을 대상으로 연수의 날 등을 활용하여 창의적 체험활동과 인성교육 그리고 교수-학습방법론 등의 연수를 체계적으로 실시하도록 한다.
- 연
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과는 더욱 확산적일 수 있다. 교사가 교과서에 매이지 않고 교과서를 재구성하고 틀을 깨고 접근하면 창의적 수업은 결코 멀지 않다. 1. 창의성과 도덕과교육
2. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 전략
3. 창의력 신장을 위한 도
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도덕과 교육가치 갈등 해결 수업모형
목차
1. 서론
2. 도덕과 교육가치의 개념
3. 도덕과 교육가치 갈등의 원인
4. 갈등 해결을 위한 수업모형 이론
5. 사례 분석 및 적용 방안
6. 결론 및 제언
도덕과 교육가치 갈등 해결 수
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도덕과교육의 현재와 미래 과제
도덕과교육 정치교육, 도덕과교육 수행평가, 도덕과교육 인지적접근, 도덕과교육 교수학습모형
1. 도덕과교육의 개념과 목적
도덕과교육은 학생들이 바른 인성과 윤리적 가치관을 형성하여 사회에
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과교육(수업,학습)문제점, 도덕과교육(수업,학습)교수학습방법,과제 분석
1. 도덕과교육의 특성
도덕과교육은 인간의 도덕적 성장을 촉진하는 데 중요한 역할을 담당하는 교육 분야이다. 도덕과교육의 가장 큰 특성은 인간의 도덕적 가치
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