|
도덕’에 대해서, 또 ‘양심’에 대해서, ‘교육’에 대해서 충분한 지적 배경과 신념을 정립해야 할 것이다. 뿐만 아니라 초등학생의 경우 아직 인지적 발달이 충분히 이뤄지지 않았음을 고려하여, 다양한 교수법을 개발해야 할 것이다. 예
|
|
|
도덕교육적 의의
-배려윤리는 정의윤리에서 간과했던 타인에 대한 배려, 연민, 동정심, 상호의존성과 유대감, 도덕적 책임과 인간관계 등을 중시함으로써 도덕적 정서와 감정의 중요성을 재인식시켜주었다.
-배려윤리는 여성의 역할과 특성
|
|
|
도덕 수업에서의 실제 적용방안
-예시 > 2학년 1학기 바른생활-<2. 사이좋은 친구 >-3차시<친구와 사이좋게 지내기>
삽화 붙일 곳!!
1학년은 새로운 집단과 또래를 만나는 시기로 친하게 지내면서도 곧 자기 중심적인 사고와 행동으로
|
|
|
도덕 교육적 의미, 고려대 교육대학원, 2006
순자 / 순자, 을유문화사, 2001
순자, 김학주 / 순자, 을유문화사
이학철 / 순자의 교육사상 연구, 성균관대학교, 1996
채인후 지음, 천병돈 역 / 순자의 철학, 예문서원, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 순자의 일
|
|
|
심판관은 주인
과 대리인을 기소할 수 있게 한다. 이 상황에서는 Nash 균형7)에 의거하여
주인과 대리인은 자신들의 기대성과와 실제 실적을 충실하게 보고할 것이라
는 것이다.
주인-대리인 문제에서 도덕적 해이의 또 다른 극복 방법은 주인
|
|
메뉴펼치기
