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도덕성 발달 이론에서의 성숙 단계와 딜레마에 대한 재고", 「교육학 연구」, 1997, Vol. 35, No. 1.
김종문, 「21C 삶과 대화의 도덕교육」, 교육과학사, 2001.
강태완 외, 「토론의 방법」, 커뮤니케이션북스, 2001.
김병원, 「생각의 충돌」, 자유지성
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도덕적 원리와 기준을 터득해 나가는 통합된 교육 방법으로 지향해나가야 한다는 점에서, 그리고 가상적 딜레마를 통한 가치 갈등 교육 활동을 통해 유아가 단순히 알고 이해하는 수준의 교육에서 나아가 스스로 사고하고 행동하려는 성향을
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도덕적 행동의 실천, 시범학교 운영 보고서
추병완(1987), 콜버그 도덕적 추론의 가치교육에의 적용 과정, 서울대학교 대학원 Ⅰ. 도덕과(도덕교육) 토론학습
1. 토론의 정의
2. 토론과 토의
3. 토론수업의 목적
4. 콜버그의 토론 수업의 이
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가치 명료화
⑵ 비판
C. 대안적 도덕교육 모형의 이론적 기초
⑴ 도덕이 아닌 것들
⑵ 그렇다면 도덕은 무엇인가?
⑶ 도덕적 이유들의 특성은 무엇인가?
⑷ 도덕적 내용을 가르치는 것에 대한 비평
⑸ 반론
⑹ 도덕적 딜레마의 사용에 대
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도덕 딜레마 접근법은 학생의 인지적 도덕성 발달에는 효과적이나 정의적·행동적 도덕성 발달에 대해서는 그 한계점을 갖고 있다.
도덕 딜레마 토론을 통해 학생들은 자신의 도덕 발달 단계를 향상시키고 도덕적 판단력을 기를 수 있지만 그
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도덕 발달론과 도덕 교육론에 관한 연구」, 경상대 석사논문, 1990.
박동헌, 「콜버그의 도덕발달이론에 관한 연구」, 동국대학교 석사학위 논문, 1990.
부성희, 「콜버그 도덕발달론의 심리학적-철학적 접근방식에 관한 고찰」, 이화여자대학교
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-공존과 공익을 위한 모색」,『조선유학의 개념들』, 2002.
9. 오석원,『한국도학파의 의리사상』, 유교문화연구소, 성균관대학교출판부, 2005.
10. 이승환, 『유가사상의 사회철학적 재조명』, 고려대학교 출판부, 1998.
11. E. H. Car, “역사란 무엇
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-공존과 공익을 위한 모색」,『조선유학의 개념들』, 2002.
9. 오석원,『한국도학파의 의리사상』, 유교문화연구소, 성균관대학교출판부, 2005.
10. 이승환, 『유가사상의 사회철학적 재조명』, 고려대학교 출판부, 1998.
11. E. H. Car, “역사란 무엇
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가치의 상관관계 7
제3장 기업윤리의 유형 및 기업성과에 미치는 영향 8
제1절 기업윤리의 영향요인과 윤리경영의 유형 8
제2절 기업윤리가 기업성과에 미치는 영향
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도덕적 가치관을 심어주기 위해 어떤 노력을 기울이겠습니까?
2. 자신의 도덕적 성향과 가치관이 윤리교사로서의 역할에 어떻게 부합된다고 생각합니까?
3. 과거 경험 중 도덕적 딜레마를 해결했던 사례가 있다면 소개해주시고, 그 과정에
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토론 수업도 실시하였 습니다. 학생들은 서로 다른 시각을 이해하고 존중하는 태도를 배우면서, 도덕적 판단력도 함께 키우는 데 집중하였어요. 이러한 활동들을 통해 도덕적 가치관이 이론에 그치지 않고 실천으로 연결되는 경험을 제공할
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토론과 글쓰기 연습도 병행합니다. 학생들이 역사를 통해 자신만의 소신과 비판적 사고를 기르는 것이 가장 중요하다고 생각하며, 이러한 가치가 자기 역량의 중요한 기반이라 믿습니다. 이 같은 신념과 강점들을 바탕으로, 학생들이 적극적
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가치관과 윤리
7.1 본인의 가치관과 윤리관 소개
7.2 윤리적인 결정과 도전적인 상황에서의 선택 경험 소개
8.도전과 극복
8.1 어려움이 있었던 경험과 극복 과정 소개
8.2 실패와 그로 인한 성장 경험 소개
9.창의성과 문제 해결
9.1 창의적인
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가치관과 삶의 경험을 담은 에세이를 작성하여 주십시오. (제시어 : 도전, 성공, 실패, 지혜, 배려, 행복) [4000 Bytes 이내] / 2000자 이내
지원동기: 지원자가 생각하는 ‘금융업’에 대하여 정의하고, 우리은행 지원동기와 입행을 위해 어떠한
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