|
도덕교육은 비단 도덕시간에만 이루어지는 것이 아닌, 학생들의 삶 전체에서 이루어져야 한다. 더불어 이론만 아는 것이 아닌 그것을 실천에 옮김으로서 가치를 내면화 할 수 있는 것이 진정한 의미의 도덕교육이 아닌가 싶다. 진정 타인을
|
|
|
할 수 있다. 물론 협동학습은 도덕과 교육을 위해 특별히 고안된 학습방법은 아니다. 그렇지만 협동학습이 지향하는 목표나 방법을 면밀하게 검토해 보면, 도덕과 교육의 목표 달성을 위해 매우 유용하게 활용할 수 있는 장점을 가지고 있다.
|
|
|
도덕적 논의를 하도록 본 사례를 통해 유도할 수 있다.
이를 위해 교사는 학습 학생들의 도덕적 수준을 파악한 후 블랫+1 효과를 최대한 얻을 수 있도록 모둠을 구성해야 한다. 교사가 적절히 문답을 유도하고 모둠원끼리 서로 질의응답이 잘
|
|
|
도덕이나 이론의 기준이 된다는 사실이다. 신기하면서도 그들이 대단하게 느껴진다. 이번 도덕과제를 통해 콜버그의 이론에 대해 많이 알려고 노력하고 어떻게 하면 아이들의 교육에 잘 적용하여 효과적인 수업이 될 수 있을까 나름대로 진
|
|
|
수 있는 각종 권익 때문에 그 길을 택하는 경향이 농후하다. 그런 생각을 품은 사람들이 그 지위에 올라 진정 공익을 위한 무엇을 실현할 수 있을까? 사라져만 가는 도덕성에 대한 요구를 적극적으로 받아들여야만 건전하고 지속 가능한 사회
|
|
|
할에 관한 논의>. <<서양사 론>> 19. 1978.
-임덕준. <행위 공리주의에 대한 옹호 - J.J.C. Smart를 중심으로>. 고려대학교 석사학위 논문. 1988.
-7차 교육과정 6학년 도덕, 사회 교과서 및 교사용 지도서, 교육인적자원부, 2002
-웹 검색
|
|
|
할 수 있는 기회는 이런 것이 아닐까 한다.
4. 참고 도서
아리스토텔레스가 들려주는 행복 이야기, 서정욱
삶의 길,
현대사회와 윤리, 한국 국민 윤리학회, 형설출판사
아리스토텔레스, 김영사
도덕 교과서 4-2 1. 아리스토텔레스의 윤리학
|
|
|
할
내용
1. 피라미는 왜 헤엄치기 싫고 자꾸만 슬퍼졌습니까?
( )
2. 우리가 어떻게 하면 즐겁게 헤엄치는 피라미를 볼 수 있을까요?
( )
도덕과 생각하기 학습지 (6-2-7-3-①)
( )학년 ( )반 이름 :
단 원
7. 자연 사랑
학습목표
자연 환경을 보전하
|
|
|
할 수 있다.
출처
존 스튜어트 밀,「공리주의」, 책세상, 2007
천세영,남미정, 「교사와 윤리」, 원미사, 2004
허남결, 「밀의 공리주의 : 덕과 공리성의 만남」, 서광사, 2000
추병완, 「도덕교육의 이해」, 백의, 2004
Magee, Bryan, 「(사진과 그림으로
|
|
|
할 듯하다. 지나치게 욕심 부리지 말자로. 앞으로 교사가 될 예비교사로서 나 자신이 먼저 선행하여 보다 더 도덕적인 사람이 되도록 하며, 중용을 지키는 사람이 되어야겠다.
마지막으로 과제를 마무리 하면서 하고 싶은 이야기는 나의 행복
|
|
메뉴펼치기
