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할 권리를 가진다."라는 조항은 그 하위법에 그러한 인간다운 생활을 할 수 있는 제 권리를 보장하고 그것을 강제할 수 있는 법률을 제정할 수 있도록 만들어진 것이다. 인간다운 생활을 할 수 있도록 강제할 수 있는 법적 강제력이 장애인복
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도덕 교과에서 가르쳐야 하는 이유는?
3. 내용의 선정 및 조직 원리(무엇을, 어떻게 가르칠 것인가?)
4. 실제 교재
(1) 소수자 인권
(2) 생각해보기
* 차별 없는 학급 만들기
* 노인들의 문제를 알아보고, 노인들의 인권을 보호할 수 있는 방
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도덕철학이 목표로 하고 있는 도덕공동체, 목적의 왕국은 과연 실현될 수 있을까? 만인이 선의지에 근거한 주체적 결단에 의하여 선을 행하고 추구한다면 가능할까? 라는 생각을 남기며 앞으로 칸트 철학에 대해서 더욱더 관심을 갖고 공부해
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할가?
8) 주변에 불법약물을 파는 사람이 살고 있으면 경찰에 신고해야 할까?
9) 부모의 불안은 어떻게 하나?
10) 부모들은 아이들의 의견을 어떻게 들어야 할가?
11) 약물 문제에 대하여 부모들은 무엇을 할 수 있을까?
3. 중독자에 대
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도덕에 있어서 가장 중요한 부분 중의 하나는 바로 ‘모델’ 이라고 할 수 있다. 내가 ‘배려’ 에 대해 가르치고자 한다면 평소에 내가 보여주는 ‘배려’ 야 말로 어떤 훌륭한 지도안보다 훨씬 효과가 있을 것이라고 생각한다. 내가 학생들
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할까봐 좀처럼 용기를 가지기가 어렵기도 하고 왠지 그런 말을 꺼내는 일이 어색하다. 아마도 어려서부터 배려와 남을 도와주는 일은 도덕교과서에만 존재하는 것으로 생각해 왔다. 그래서 수업을 통해 머릿속에 담겨져 있고 그래야 한다는
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도덕적 의무도 함께 알려줄 수 있는 단원이라 볼 수 있겠다.
단원의 교과서와 지도서를 살펴보았는데 공익과 사익이 상충되는 사례가 제시되기도 하고, 공익을 위해 개인이 할 수 있는 일이 무엇이 있을까라는 질문에 해당하는 사례도 제시된
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할 수 있는 행동들에는 어떤 것들이 있을까요?
⑫각각의 행동을 선택했을 때 어떤 결과를 가져올지 생각해 봅시다.
⑬내가 재형이라면 어떻게 행동할지 선택해 봅시다.
5. 수업 시 유념해야 할 점.
수업을 하는 동안에 공중도덕을 지켜야 할 필
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할극 발표시키기
역할극을 한다.
모둠별로 통일이 되었을 때 일어날 수 있는 일들 중 한 가지 주제를 택하여 역할극 꾸미기
활동한 내용을 발표한다.
모둠별로 역할극 발표하기
12´
역할극
대본
도덕적 실천 의지와 동기 부여
하기
학습내
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수용하여서 아무쪼록 실천하는 우리들이 되었으면 좋겠다는 생각을 하며 리포트를 마친다.
<참고문헌>
- 맹자의 성선설과 도덕성 악의 문제, 박승현, 2009, 중앙철학연구소 2009년 춘계학술대회 논문
- 정약용의 윤리 지향적 경학태도, 강정
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