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도산의 교육사상은 교육현상에 대한 사상적 개념화에 멈추지 않고 정치, 경제, 문화 등과 관련짓고 또한 이상촌이라는 근대적 지역사회 운동과 관련하여 발전시켰음에 주목할 필요가 있다. 차제에 우리나라 근대 교육운동을 민족운동의 전반
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민족운동 연구>>. 한국기독교역사연구소. 1993 한국기독교의 연구사적 검토
-한말에서 일제시기 기독교를 중심으로-
1. 개관
2. 연구동향
1) 기독교의 수용
2) 기독교와 근대의식·민족의식의 형성
3) 기독교와 민족운동
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도산은 교육에 대한 강한 집념은 평생을 통해 넘쳤고 국내만 아니라 국외에도 학교를 설립했으며 그가 설립했던 세 학교의 특징은 민족의식의 고취와 민족성의 개조를 핵심으로 삼았다는 점에 집약된다. 박기택(1992)「島山 安昌浩의 敎育思
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민족 역량을 키워나가야만 지속적인 발전과 독립이 가능하다고 보았다. 따라서 안창호 선생은 학교 설립, 인재 양성에 앞장서며, 청년들에게 자신을 갈고닦는 것의 중요성을 주장했다.
②민족의식과 윤리 교육
도산 안창호는 민족의식과 도
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민족전체 대업의 기초에 중점을 두었다. 흥사단이란 종래 계급적 관념을 떠나 사,농,공,상에 구애됨이 없이 공적인 일을 앞세우고 사사로운 개인의 일을 뒤로 돌리는 지공무사의 새로운 실력자 선비를 양성하자는 것이다. 도산은 우리 민족이
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