|
지 못하고 있다.
이제까지 대학에 대한 교육부의 정책은 규제 위주로 이루어져 왔다. 최근 교육부는 우수한 대학을 선정하여 정원을 자율적으로 결정하도록 하였지만, 많은 경우 교육부가 행재정적 지원과 연계하면서 대학을 획일화된 방향
|
|
|
2) 광내기
3) 연마제
4) 착색
Ⅳ. 금속공예의 지도 사례
1. 동판?함석공예에 필요한 공구와 사용법 알기
2. 색상 코일 철사를 이용하여 도형 만들기
3. 색상 코일 철사로 책갈피 만들기
Ⅴ. 금속공예의 지도상 유의점
참고문헌
|
|
|
COLLECTION 1) 소개
(제작사, 대상연령, 영역, 특징, 프로그램의 진행, 장점, 단점)
2. 생활주제 선정이유
3. 웹망 (심화 ․ 확장)
4. 주간 교육 계획안
5. 활동계획안
1-1. 자유선택활동
1-2. 이야기나누기(소리탐색)
1-3. 패턴 만들기
|
|
|
교육담당자들에 의하여 이루어지나, 총괄 평가는 교육내용 전문가와 평가 전문가에 의하여 실시된다. 진단평가와 형성평가는 비형 식적으로 이루어지는 경우도 적지 않으나 총괄평가는 일반적으로 형식적 평가에 의해 이 루어진다.
|
|
|
1995).
고등학교에
해당하는 9-l2학년의 학년별 교육과정은 다음과 같다.
9학년
: 역사, 영어, 수학, 기하학적 도형 그리기, 과학(물리학, 화학, 생리학, 지구과학
및 지리학). 기타교과 (수공, 목공, 실질적 건축, 조각, 음악)
lO학년:
역사, 영어,
|
|
|
지도 되어야 하겠다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 미술교육의 개념과 특성
1. 인간형성과 미술과 교육
2. 미술교육의 특성
3. 미술교육의 기능
Ⅲ. 미술의 일반적 지도방법
1. 미술 수업의 성격과 교사의 역할
2. 미술과 학습의 조건 준비
3. 미술과
|
|
|
도형화 사고
1. 개 념 : 수 량 화 ⇒ 양화의 사고와 수화의 사고를 합친 것
양 화 ⇒ 질적인 사상을 양적 성질로 파악하여 적당한 양으로 선택하려는 생각
수 화 ⇒ 양의 크기를 수를 써서 나타내려는 생각
수학교육개론 : 07.수학적사고 태도
|
|
|
지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육
|
|
|
유동성 지능
추리능력, 연산능력, 기억, 도형지각능력 등 경험과 무관한 지능
결정성 지능
어휘, 일반상식, 언어이해, 판단과 같이 경험, 훈련 및 교육 등의 환경적 요인에 의해 발달, 축척 되는 문화적 지능
Sternbeg -지능은 훈련될 수 있으
|
|
|
교육에서 프로타쥬 다색판화 연구
◎ 에른스트 요한·요르커 융커, 이유영·유종영 역(1989), 최근 100년간의 독일 문화사, 서울, 민지사
◎ 에른스트 피셔, 김성기 역(1984), 예술이란 무엇인가, 서울, 돌베게
◎ 전성수 외 3명(2003), 함께 배우는 우
|
|
메뉴펼치기
