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독서 토론을 하게 하였다. 토론 방법은 토론 모둠에서 토의하여 결정하게 하였고, 교사는 독서 토론에 대한 평가의 관점을 제시하여 모든 어린이들이 다 참여하여 활동이 적극적으로 이루어지게 하였다. 평가 관점은 지난번 토론 때와 마찬가
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독서지도방법, 서울 교학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학토론(문학토의, 독서토론, 독서토의)의 개념
Ⅲ. 문학토론(문학토의, 독서토론, 독서토의)의 종류
Ⅳ. 문학토론(문학토의, 독서토론, 독서토의)의 의의
Ⅴ. 문학토론(문학토의, 독서토
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독서 활동에 토론을 통한 반성과 내면화의 과정이 반드시 필요하다.
참고문헌
김영훈(1996), 독서토의 학습이 아동의 논리적 사고력 형성에 미치는 영향-청람어문학 제16집, 청람어문학회
권희정(2006), 독서토론수업으로 하는 논술공부- 중등우
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독서토의 수업을 위한 발문을 작성해 보기
가) 예시자료
* 전래 동화: 팥죽할머니와 늑대
옛날에 할머니 한 분이 사셨습니다.
그 할머니는 바우라는 아들 하나가 있는데 작년에 전쟁터에 불려가 돌아오지 않고 혼자 농사를 지으면 살고 있습
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독서 토의 활동이 읽기 능력 향상에 미치는 영향 (안지현, 2010)
시각적 문해력 형성을 위한 그림동화 읽기 교수·학습 방안 연구 (김현정, 2009)
질문생성전략이 읽기 능력에 미치는 효과 연구 (한미경, 2007) 1. 통합적 독서 토의
1) 통합적 독
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독서물로 전화하는 과정에서 나왔다. 판소리는 공연예술로서 당대의 역사 속에서 성장하였다. 그런데 판소리가 기반으로 한 역사적 현실은 당시 역사적 주체로 성장하고 있던 평민들의 생활이었다. 판소리는 점차 양반들까지도 청중으로 끌
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의 자료를 찾아보고 실험을 진행하며, 화학과 관련된 독서와 연구를 수행했습니다. 이를 통해 다양한 시각과 관점에서 문제를 바라보고 창의적인 아이디어를 발전시킬 수 있었습니다.
문제 해결 능력을 갖추기 위해 협업과 토의를 중요하게
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토의, 토론하여 모든 일을 분담하여 하고자 노력하고 있습니다. 덕분에 한 가지에 편벽되기보다는 여러 가지 일을 고루 친구들의 도움으로 해내고 친구들과의 사이도 원만해졌습니다. 아직 까진 완벽히 단점을 강점으로 보완하지 못하였지만
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독서모임, 봉사활동 등의 참여 경험
4.독특한 경험과 역량
4.1 입시경험 및 공부 능력 소개
4.2 교과 외 다양한 역량 소개
5.대학 진학 관련 계획과 목표
5.1 본인이 원하는 전공 및 분야 소개
5.2 대학 생활에서의 목표와 계획 소개
6.사회 참
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독서모임, 봉사활동 등의 참여 경험
4.독특한 경험과 역량
4.1 입시경험 및 공부 능력 소개
4.2 교과 외 다양한 역량 소개
5.대학 진학 관련 계획과 목표
5.1 본인이 원하는 전공 및 분야 소개
5.2 대학 생활에서의 목표와 계획 소개
6.사회 참
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독서모임, 봉사활동 등의 참여 경험
4.독특한 경험과 역량
4.1 입시경험 및 공부 능력 소개
4.2 교과 외 다양한 역량 소개
5.대학 진학 관련 계획과 목표
5.1 본인이 원하는 전공 및 분야 소개
5.2 대학 생활에서의 목표와 계획 소개
6.사회 참
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