|
독서 동기의 개념과 중요성
2. 독서 지도에서 동기 유발의 원리
Ⅱ. 동기 유발을 위한 독서 지도의 실제
1. 필독 도서의 선정
2. 독서 흥미 유발 자료 적용
2.1. 독서 기록 카드 활용하기
2.2. 독서 등급제 실시
2.3. 간단
|
|
|
독서, 취미 생활, 그리고 라디오 청취에 할애하는 시간은 줄어들었다. 그러나 신문읽는 시간과 공부하는 시간에는 거의 변화가 없는 것으로 나타났다.
텔레비전 프로그램 등급제는 가정에서 자녀들의 텔레비전 시청 기준을 지도할 수 있는
|
|
|
독서평가 등 보다 차별화되고 다양한 선발 방법을 사용할 수도 있다. 굳이 학생, 학부모, 고등학교 어느 쪽에서도 환영 받지 못하며 많은 문제점을 내포하고 있는 판도라의 상자와도 같은 고교등급제를 시행할 이유가 없지 않은가. 찬성
|
|
|
독서교육의 이론과 방법, 서울 : 도서출판 박이정, 1995
윤정일 외 공저, 교육개혁론, 한국교육행정학회 : 도서출판 하우, 2003
한국교원단체총연합회 교육정책연구소, 학교경영 자율성 신장 방안, 1994
M.J.Adler, 학교교육개혁의 문제와 가능성, 원
|
|
|
등학교 생활 전반에 대한 기록이 무엇보다 공정하고 구체적인 자료가 될 수 있으며, 도입을 위한 단계별 계획이 수립되어야 함. 독서이력철은 현 9등급제 하에서는 과목별 보충교재를 늘리는 문제를 야기함.
특목고 동일계 특별 전형으로 입
|
|
메뉴펼치기
