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독서능력을 발전시키는 것과 사회의 모든 구성원에게 올바른 독서습관과 기호를 설파하는 것을 목적으로 하고 있다. 이러한 국가의 독서진흥정책은 세 가지 방향성을 가지고 있다. 첫째는 독서행위를 다양한 차원, 즉 주관적인 흥미를 표명
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독서자료로서 매력적이고 균형이 잡힌 도서를 항상 손쉽게 이용할 수 있는 환경을 갖추어야 한다.
② 저항을 느끼지 않는 독서내용을 개개의 아동이 찾을 수 있도록 조력해 주어야 한다.
③ 독서행위를 통하여 얻은 감상이나 소견을 서로 나
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행위를 포함함.
2) 독서에 관한 지식(세 가지 방법)
- Paris, Lipson 그리고 Wixon(1983) :독서에 관한 지식을 세 가지 방법
첫째, 선언적 지식(declarative knowledge): 독서에 영향을 미치는 요인이 무엇인가에 대한 이해(예: skimming이 독서전략임을 앎)를 포
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독서행위의 이론과 치료적 전략이 유사하다는 점이었다. 그러나 독서심리학이 단순한 심리주의의 방법으로 해결되어서는 안 된다는 점 또한 규명해 보았다. 그 이유는 심리가 부정적으로 체현되는 속성이 있기 때문이었다. 그러므로 치료에
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문학적 경험」, 경북대학교, 1998
변학수, 「치료로서의문학 - 독서행위와 치료적 전략」, 경북대학교, 2000
변학수, 「문학치료란?」, 『의료정책포럼』10월호, 대한의사협회 부설 의료정책연구소, 2003
정운채, 「오줌 꿈을 사는 이야기의 전승
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