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들 실제적 활동에 종사할 인재를 양성하는 것은 교육의 목적이 아니요, 또 교육을 받은 결과로 그런 활동에 종사하게 된 사람들은 교육의 成功 事例라기 보다는 오히려 교육의 失敗作이라는 말이 되는 것입니다. 이것은 現實의 記述과는 너무
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, 비엔나에서는 한 가정의 가정교사로도
일하였다. 그리고 대학시절의 경험들을 통하여 후에는 독일 바이마르의
괴테-쉴러 박물관에 취직을 하게 되었다(1890-1897).
이 시기에 그는 "괴테의 세계관에 대한 인식이론의 기본"을 이룩하게 되었
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며 남자는 평균연령이 50세 여자의 경우 45세에 이른다는 독일 연방 통계청의 통계를 인용 발표했다. 35세 이하의 연령층에 해당하는 교육자는 9명 중 1명 이다. 독일 학생들은 대부분의 과목을 현 학생들의 세대를 이해하지 못하는 교사와 학교
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독일의 교육제도를 살펴보았다. 내가 많은 나라들 중에서 독일의 교육제도를 선택하게 된 이유는 우리나라와는 달리 매우 안정적인 교육시스템과, 인재 양성에 있어서 체계적인 제도를 가지고 있기 때문이다. 한국은 교육시스템이 매우 안정
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교육자들 또한 <고요한 밤, 거룩한 밤>과 같이 세계적으로 사랑받는 친숙하고 아름다운 노래를 남겼다. 이 시기의 독일 가곡은 프랑스의 작곡가 포레, 러시아의 차이코프스키, 체코의 드보르자크 등 다른 나라의 작곡가들에게도 지대한
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독일적인 낭만주의를 확립하였다. 괴테의 지적인 인간완성의 추구에 대해, 낭만주의 문학의 대표적인 작가 노발리스의 <푸른 꽃>(1802)은 신비적이고도 절대적인 순수미를 추구하였다. 또한 슐레겔 형제의 셰익스피어소개와 평론, 티크의
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독일 베네수엘라의 문화예술교육은 수혜자 모두를 예술가로 성장시키기 보다는 문화예술교육을 통해 세상에 당당한 나를 찾고 삶이 아름다워지는 것을 궁극적인 목적으로 한다. 차별 없이 평등하게 누구나 영감을 얻고 문제의식을 갖게 하
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독일어교육과,불어교육과,불어불문학과,사회교육과,사회학과,스페인어학과,역사교육과,영어교육과,영어학과,예술학과,의류학과,일반사회교육과,지리교육과,철학과,한문교육과,회화학과
관련 자격, 면허
정교사2급,정교사1급
유사 직업명
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고 생각합니다. 유학 아닌 유학을 1년 다녀 온 뒤 4학년 때는 책을 한권 쓸 예정입니다. 독일과 프랑스의 유아교육을 현실감 있게 그려내어 한국의 유아교육자들에게 작은 도움이라도 드리고 싶습니다. 졸업을 한 후에는 대학원에 진학할 생각
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교육자가 되는 것이 저의 장기적 비전이라 할 것이겠습니다. 1. 경력(대학생활 또는 직장활동 상황)
2. 지원동기 및 장래계획
3. 성격의 장단점 및 특기
4. 기타 (특기사항)
5. 석사?박사 진학시 희망 연구분야 및 연구계획
6. 학부,
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