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방법으로 표현했는가를 살펴보는 행위이고, 분류는 어떤 작품이 연구될 가치가 있고 서로 어떤 연관이 있는지를 식별하는 일이며, 평가는 한 작품이 얼마만큼 그리고 어떠한 가치를 갖고 있는가를 검토하는 일이다.
2. 비평의 관점과 종류
(1)
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쓰기 수업 설계’가 가장 실현 가능성이 높다고 생각합니다. 최근 교육부에서도 디지털 리터러시 교육 강화를 강조하고 있고, EdTech 도구나 플랫폼을 통해 수업 적용도 용이합니다. 실제로 제가 교생실습 때 적용해본 유튜브 댓글 분석 수업도
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쓰기 활동을 제공한다.
쓰기 활동은 개별적으로 지도해야 한다.
유아의 발달적 특징을 이해하고 효과적으로 지도한다.
유아에게 글씨 쓰는 시범을 많이 보여주어 쓰기에 흥미를 갖도록 한다.
쓰기의 필요성을 스스로 인식하여, 자발적으로 쓰
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글짓기 방법에만 관심이 집중되고 있어 효과가 크지 않고 지속적인 좋은 결과를 가질 수 없다는 사실을 인지하고 새로운 시도의 연구가 필요함을 절감하였다.
참고문헌
강창욱 - 농학생 문장의 문법적 특징 연구, 대구대 석사학위 논문, 1987
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| 2014.03.13 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비고츠키 언어발달이론
2. 나의 관점에서 두 이론 중 유아기 언어발달을 가장 잘 설명하고 있다고 생각하는 이론 선택 및 이유
3. 내가 생각하는 바람직한 영유아 언어교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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쓰기
(6)결론쓰기
(7)퇴고하기
3. 논술 따라하기 논술 작성 시뮬레이션
(1) 1단계 훈련: 논술 작성의 절차 익히기
논술문 작성의 절차
1) 문제 파악
2) 제시문 파악
3) 논거 수집
4) 논의 구성
(2) 2단계 훈련: 오류 피하기
(3) 3단계 훈련: 완결된 글
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(학습활동) 사례
1. 피라밋 쌓기 - (대),(전)
2. 돼지 씨름 - (끼), (대)
3. 신문 글자 찾기 - (전)
4. 속담 알아 맞추기(무언극) - (전)
5. 노래 이어부르기 - (전)
6. 생산공장 놀이 - (전)
7. 들은대로 그리기 - (전)
8. 안이 더 좋아 - (대)
참고문헌
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글쓰기란 무엇인가 제1장 글쓰기의 의미와 과정 제2장 글읽기와 글쓰기: 독서와 비판적 사고 제2부 글쓰기의 기본요건 제1장 단어의 표기와 선택 제2장 바른문장쓰기 제3부 여러 가지 글쓰기 제1장 글을 펼치는 방법(1): 설명과 논증 - 각 장별
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감상문 중 몇 편을 선정하여 그 감상문에 대해서 비평할 수 있도록 유도할 필요가 있다. 그러한 과정에서 말과 글을 비평하는 능력이 내면화되고 향상될 수 있기 때문이다.
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법
평가 방법은 평가 목적과 내용에
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글쓰기란 무엇인가
제1장 글쓰기의 의미와 과정
제2장 글읽기와 글쓰기: 독서와 비판적 사고
제2부 글쓰기의 기본요건
제1장 단어의 표기와 선택
제2장 바른문장쓰기
제3부 여러 가지 글쓰기
제1장 글을 펼치는 방법(1): 설명과 논증
- 각 장
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