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방법에 대한
타당한 이론 개발 부족
②작문 능력 평가의 개선 방향
1) 교육과정 평가로서의 작문 평가
국어과 교육과정 자체를 평가하기 위한 목적
• 현행 국어과 쓰기 영역 및 작문 과목 교육과정 자체의 장점, 가치
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활동 2 : 손 인형놀이
3) 활동 3 : 손잡이가 달린 그림책
4) 활동 4 : 기분이 어떨까?
5) 활동 5 : 맛있는 글씨
6) 활동 6 : 내 이름을 찾아보자
7) 활동 7 : 도구와 기계 이름 알아맞히기
8) 활동 8 : 내 친구를 찾아 주세요
참고문헌
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쓰는 방법 알기
교과서 138~143쪽
※ 다음 물음에 알맞은 답을 적어 봅시다. [1~2]
1. 빈칸에 이야기의 특성에는 ‘이’, 극본의 특성에는 ‘극’을 써넣어 봅시다.
특성
갈래
◎ 줄글과 대화 글로 이루어져 있다.
이
◎ 인물의 행동이나 표정 등을
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쓰기, 자서전 쓰기 등의 프로그램도 적극적인 심성계발 프로그램으로 발전이 된다면 프로그램이 더 다채롭고 깊이 있어질 거라고 기대된다.
4. 참고문헌
(1) 한국청소년개발원 편, 「청소년지도방법론」, 2008년
(2) http://www.ibosco.net/t4menu1_1 , 한
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방법과 기술
1.
클라이언트로서의 아동의 특성
2.
아동복지의 실천방법
1) 아동복지의 미시적 실천방법
2) 아동복지의 거시적 실천방법
3.
아동 대상 사회복지실천과정
1) 초기 단계
2) 조사 단계
3) 사정 단계
4) 개입 단계
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방법이라 확신한다.
참고문헌
- 노명완(2012). 독서의 개념과 기능. 새국어생활 제22권 제4호, pp.5-22
- 원만희(2015). 학술적 글쓰기에 있어서 ‘분석적/비판적’ 글쓰기의 중요성과 실습 매뉴얼. 작문연구 제25집, pp.227-258
- 이재윤. 통화가 두려운
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방법
1. 학생 팀 성취 분단
2. 팀 게임 토너먼트
3. 팀지원 개별화
4. 함께 학습하기
5. 읽기와 쓰기의 협력적 종합지도
Ⅸ. 협력학습의 수업 운영
Ⅹ. 결론 및 제언
1. 5기를 기를 수 있다
2. 자아실현의 수준을 높일 수 있다
3. 집단 사고
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글을 많이 써보고 교사나 동료의 피드백을 받는 것이 매우 결정적이라고 생각하는데, 이 부분에 대한 교육과정과 평가 상의 약점들이 있는 것 같아서 어떻게 개선하면 좋을지 궁금하다. 1. 내용 정리
<쓰기 교육 방법 및 평가>
<쓰기 교
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글쓰기연구회
주먹만한 내 똥
삶을 가꾸는 내용
굴렁쇠
이승희
할매 나도 이제 어른이 된 것 같애
“
보리
탁동철
까만손
시맛보기
우리교육
한국글쓰기연구회
갈래별 글쓰기
글쓰기 지도 방법
보리
이호철
학대받는 아이들
가정의 소중함,
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쓰기
가운데
-해결하여야 할 문제 쓰기
-문제에 대한 해결 방법 쓰기
끝
-듣는이가 행동하도록 요구하는 내용 쓰기
○ 차시 예고
T: 다음 국어시간에는 문제와 해결의 짜임으로 연설문을 써 보는 시간을 갖겠습니다. 수업 마치겠습니다.
S: 감사
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