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독서 여정을 이어가고자 한다. 1. 기억에 남는 문장과 그 의미
2. 책에 대한 전반적인 소감
3. 사회통합이라는 큰 주제에 대한 나의 생각
4. 독서토론의 중요성과 역할
5. 독후감 작성을 통한 자기 성찰
6. 용산에서의 독서문화 현
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독서 접근단계(책훑어보기)
오성과 한음책
판 서 계 획
넷째마당. 되돌아보기
<주인 없는 구두 가게>
공부할 문제
인물이 한 일에 대한 나의 생각을
다양한 방법으로 표현해 봅시다. <독후활동>
<학습순서> - 편지쓰기, 상장주기
1
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방법 중 하나이다. 이러한 경험들은 아이들이 이후의 학습과 삶에서 더욱 자신감을 가지고 도전할 수 있도록 돕는 밑거름이 된다.
3. 결론
현대 사회에서 전자매체의 영향력은 날로 커지고 있지만, 부모와 함께하는 다양한 놀이 활동을 통해
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독서의 즐거움, 의미 있는 독서
제3장 어떻게 읽을 것인가?
제4장 읽은 책 활용하기
제2부 읽고 싶은 책 즐겁게 읽기
제5장 철학, 무슨 책을 읽을까?
제6장 한국철학을 읽는 방법
제7장 우리 역사 읽기
제8장 서양 역사 읽기
제9장 사회과학책을
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독서의 즐거움, 의미 있는 독서
제3장 어떻게 읽을 것인가?
제4장 읽은 책 활용하기
제2부 읽고 싶은 책 즐겁게 읽기
제5장 철학, 무슨 책을 읽을까?
제6장 한국철학을 읽는 방법
제7장 우리 역사 읽기
제8장 서양 역사 읽기
제9장 사회과학책을
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가능성. 교육연구논총. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 루소의 생애와 ‘에밀’
2. ‘에밀’에 나타난 루소 교육사상의 이해
1) 아동관
2) 교육 목적
3) 교육 내용
4) 교육 방법
3. 루소의 ‘에밀’을 읽고 독후감
Ⅲ. 결론
참고문헌
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쓰기
4. 고전 시가를 고전소설(현대 소설)로 바꾸어 쓰기
5. 고전소설을 독후감, 시화, 배경음악, 숨은 그림 찾기, 4컷 만화로 바꾸어 보기
Ⅷ. 한국 고전문학의 학습 방법
1. 고대가요 : 구지가, 황조가, 공무도하가, 정읍사
2. 향가 : 제망매
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바람직한 학습을 할 수 있는 기틀을 마련하는 데 있다.
5) 평가는 아동평가 이전에 교사평가: 평가의 목적은 오직 아동을 이해하고 행동의 변화를 알기 위한 방법에서만 쓰여지는 것은 아니다. 그 이전에 문제로 교사 자신이 설정한 목적에 얼
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3. 표현방법
4. 조형 요소와 원리
5. 표현 재료와 용구
Ⅶ. 미술과교육 통합교과수업
1. 우주에 관한 책 읽고 독후감 쓰기
2. 우주에 관한 과학적 지식 알아보기
3. 우주에 대한 자료 수집하기
4. 우주를 상상하여 나타내기
참고문헌
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방법과 의미 중심 방법은 그 나름대로의 장점과 단점을 갖고 있다.
문자읽기 단계에서의 지도방법으로 어느 한 방법만을 택한다면 이는 바람직한 교수 전략이라고 할 수 없다. 읽기는 글과 사람이 만나는 지적 행위이다.
위의 두 가지 방법에
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