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. 독서토론 지도의 효과
1. 주제
2. 토론과정
3. 개인과 집단의 성장
4. 문제의 해결
5. 책 읽는 습관 형성 및 독서 능력 향상
Ⅵ. 독서토론의 평가
1. 독서 능력면
2. 토론 능력면
Ⅶ. 독서토론의 문제점과 바람직한 방향
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독서토론(문학토론, 독서토의)의 성격
Ⅶ. 독서토론(문학토론, 독서토의)의 절차
1. 독서 토론의 절차
1) 독해과정(읽기)
2) 감상과정(문학)
3) 토론과정(말하기?듣기)
4) 표현과정(쓰기)
2. 독서 토론에서 다루어 질 수 있는 주제들
1) 감성
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교육이 영유아 언어발달에 미치는 영향
1) 음성 언어 발달에 미치는 영향
2) 문자 언어 발달에 미치는 영향
3) 이야기 언어 발달에 미치는 영향
3. 영유아에게 바람직한 미디어 활용 언어지도 방법
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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쓰기 상황과 관련하여 조절되고 통제된다. 이 과정에서 새로운 의미가 형성되는데, 애초에 설정한 목적을 잘 이해하고 있는지, 자신이 설정한 방법이 그 상황에 맞는 것인지 계속적으로 생각하면서 글을 쓰는 것이라 할 수 있다.
5) 질문하기
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2. 대상 요인
3. 활동 요인
1) 읽기
2) 쓰기
Ⅵ. 문학토의(토의중심 문학교육)의 방법
1. 토의 준비 단계
2. 토의 단계
3. 토의 정리 단계
4. 토의를 활용한 문학 수업의 예
1) 토의 준비 단계
2) 토의 단계
3) 토의 정리 단계
참고문헌
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쓰기를 한다.
즐거운 마음으로 수업을 시작할 수 있도록 유도
학생들 스스로 자신이 계획한 의도에 맞게 글쓰기가 진행되고 있는지 확인
고쳐쓰기의 필요성
- 글을 쓰는 과정 전체에서 고쳐쓰기가 중요함을 인지.
고쳐쓰기의 방법 안내
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방법 중 하나는 바로 '그리기'이다. 독서 후 책에 대해 그림으로 표현하는 독후 감상화를 통해 책을 읽고 표현하기 힘들어하거나 독후감 쓰기를 꺼리는 아이들에게 부담 없이 느낌과 생각을 표현할 수 있는 기회를 준다. 내용을 그리는 것인데
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글 등이 있으면 읽어보게 할 수 있다. 그리고 그 책을 읽는 방법에 대해 이야기 해 준다.
Ⅹ. 결론
독서는 인간에게 정말로 중요한 것일까? 그렇다고 생각한다. 독서는 인간의 사고력과 상상력을 키워주고 많은 지식과 정보를 얻게 해주며 여
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독서지도 방법론, 서울 : 학문사
* 이재상, 소집단 자율 협동활동 훈련자료, 전남교육연구원
* 이재숙(1990), 즐거운 학교, 민주적 교실을 위한 학급 운영, 도서출판
* 안희천(1984), 수업모형 응용을 위한 교과별 예시안, 한국교육개발원 Ⅰ. 행
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독서 지도의 한 방법이 될 수 있다. 그러나 독서라는 것 자체가 하나의 사고 체계를 대상으로 하여 또다른 사고를 재구성하는 과정임을 고려할 때, 사고 작용이 일어나지 않게 하는 독서 지도 방법은 바람직한 방법이라 할 수 없다.
따라서 사
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