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방법
수행시기
목표량(달성/계획)
사전평가
(아동 :자아만족척도)
3월 2주
수요일
1회( 명/ 10명)
① 프로그램 출석자수
② 각 프로그램 실시 결과 보고서 (효과/문제점/대안기록)
③ 대상자 만족도 평가
사전평가
(부모: 실태파악설문지, 성인애
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글을 보는 것은 차이가 있다. 끝으로 자신의 글을 다른 사람에게 보여주는 것도 좋은 방법이다. 객관적인 눈으로 자신이 보지 못하는 단점을 지적해줄 수 있기 때문이다. 들어가는 글
1. 글쓰기는 노동이다
2. 발상 l 관습적 해석에 저
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글리아노, 조응주 옮김 : 살아 있는 학교 어떻게 만들까, 민들레
한국열린교육학회 소식 : 좋은교사 좋은수업 Ⅰ. 좋은학교
1. 좋은 학교의 기준
2. 좋은 학교(Quality School)를 위한 개선방법
Ⅱ. 좋은교사
1. 전문적 능력을 갖춘 사람이어
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글씨와 맞춤법 교육을 위하여 상당한 시간을 할애하고 그리고 점차 더 어려운 낱말들을 골라서 써 보게 한다. 그리고 받아쓰기를 하고 줄에 맞추어 예쁘게 쓰는 연습도 한다.
② 발생적 관점에서의 쓰기지도 접근법(총체적 방법)
유아가 공식
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방법과 실행
“ 나는 나 - 나를 표현하자 ”
분 반
시 간
학습 내용
기초반
8주
(3, 4월)
1. 논술의 기초(속해학습, 논술)
2. 독후감 쓰기
3. 영화 감상 후 평쓰기
4. 발표 및 토론
심화반
12주
(5,6,7월)
문학의 접근 방식
1. 심리학적 접근 : 문학의 심
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글을 읽은 결과를 자신의 글로 쓰는 데서 읽기와 쓰기는 하나의 순환구조 속에 포함된다. 여기서 글읽기와 글쓰기가 통합되어 문학행위의 통합성을 갖춘 평가가 된다. 학습자 자신이 쓰는 글의 성격에 대한 인식 수준, 글을 서술하는 방법에
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쓰기
쓰기에는 글씨쓰기, 맞춤법, 여러 가지 목적을 위한 글짓기(예:일기, 기행문) 등을 포함.
- 시각장애, 지체장애로 인해 글씨를 잘 못 쓰는 아동을 위한 방법
* 잡기 쉬운 연필, 줄이 비뚤어지지 않도록 하는 보조도구, 종이 고정시키기.
* 점
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방법이 아니다.
유아에게 낙서할 수 있는 공간을 마련하고 글자를 표현할 수 있는 기회를 주어야 한다.
언어생활영역 지도 방안
구분
언어생활 특성
지도내용 및 방법
읽기쓰기에 관심 가지기
말과 글의 관계 알기
- 글자에 관심가지기
- 쓰
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글을 두고 평가하는 직접 평가의 방법을 쓰되, 글을 쓰는 목적과 예상 독자, 놓여진 상황, 자료 수집의 방법 등의 요건을 만족시킬 수 있도록 조건을 제한해 주는 것이 필요하다. 국어상.고등국어.학습지도안(7.생각하는 힘)
(1) 장마
(2)
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대한 이론
(1) 긍정 정서의 확장 및 축적 이론
(2) 감사의 발견·자각ㆍ결속 이론
(3) 좋음에 관한 증폭 이론
2. “감사일기 쓰기”를 본인의 감사 증진을 위한 활동에 적용
3. 적용과정에서 느낀 점과 배운 점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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