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가지 조건들이 많이 개선되긴 하였으나 노동 조건이나 환경을 선진국과 비교해 볼 때는 아직도 미약한 점이 많다. 또한 자본주의에 있어서 생산의 효율성과 형평성은 항상 논란의 대상이 되고 있다. 효율성만 강조하다 보면 난쟁이네 가족들
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권리도 의무도 사라지고, 단지 사회에서 주어지는 권리와 의무만을 받아들이고 있다. 잊었던 나, 자연인으로서의 나를 다시 한번 생각해 본다.
내가 진정 바라고 원하는 교육은 루소의 교육이다. 앞으로 에밀을 교육하는 그와 같은 교육자가
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지 못하고 동물의 기질적인 특성과 다름없는 단순한 행동을 보인다. 하지만 그것은 위의 말한 여섯 가지의 법칙에 근거한 무의식적으로 자동화된 행동이다. 이 책을 읽은 이들은 달라져야 한다. 이 책에서 언급된 구절 중 문명이 진보한다는
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가지 규율들은 내가 유아를 가르침에 있어서 항상 마음속에 간직하고 있는 다면 내가 유아의 생활교육을 함에 있어서 모범이 되는 것은 물론이고 또 그런 쪽으로 의도하지 않아도 저절로 되지 않을까 하고 생각해보면서 이 책을 덮을 수 있었
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가지 많은 것들을 배웠다. 나에겐 너무 좋은 경험이었다. 내 꿈에 변화가 생길 만큼. 예전에 나는 후에 교사가 되어서 교단에 섰을 때, 나의 아이들에게 무슨 이야기를 하고 있을까 하는 생각들을 하곤 했지만, 현재의 내 꿈은 그런 용기 있는
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대한 조금 더 실질적 대안이 필요할 것이라는 것을 알 수 있었다.
지금도 도서관에서 이 책을 읽으면서 자연 과학이 아닌 인문 학자들의 창의적인 연구 내용을 읽었던 지난 며칠의 짜릿했던 감동이 가지 않는다. 뜻 깊은 시간들이었다.
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권리를 되찾는 것이 아닌 경우도 종종 있다. 몇 년 전의 의약분업에서의 의사들의 파업은 사람의 생명을 담보로 한 어떻게 보면 집단 이기주의처럼 보이기도 했고, 현재의 대기업들의 임금협상에 관한 노동운동도 중소기업의 어려움을 안겨
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가지면 그걸 치료해서 원래대로 고쳐줄 수 있단다. 모두들 희라에게 아픈 물건이 있으면 고쳐달라고 하자~!!”라는 말씀을 하셨다. 아이들은 대단하다는 눈빛으로 희라를 쳐다봤고 희라는 너무 기뻐서 하늘을 날 것 같았다.
그 다음날부터 얼
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가지 습관'을 읽고..(6-12)
3. '생명의 기원'을 읽고..(12-13)
4. 하루키의 소설 '상실의 시대'을 읽고..(13-15)
5. '삼국유사'를 읽고..(15-17)
6. '오체 불만족'을 읽고..(17-19)
7. 엘빈 토플러의 '제3의 물결'을 읽고..(19-31)
8. '손님'을 읽고..(31-34
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가지 차원에서 기업뿐만 아니라 조직의 생존능력은 점점 더 지식근로자를 생산성 있게 만드는 그들의 비교우위에 의존하게 될 것이기 때문이다. 그리고 최고의 지식근로자를 유인하고 보유하는 능력은 최우선의 전제조건이자 가장 기초적인
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