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점수
1) 돈오점수
2) 대승
3) 결과
3. ‘성철의 돈오돈수’와 지눌 비판
1) 선문정로 - 지눌에 대한 비판
2) 성철의 오해① - 석가모니와 성철
4. 성철이 ‘돈오점수’를 비판할 수 없는 이유
1) 성철의 오해②
2) 지눌 · 성철
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점수인가 돈오돈수인가 : 돈점논쟁의 역사와 현재, 민족사, 1992
오지수, 선에 관한 기독교적 이해, 침례신학대학교, 1989
한기두, 스트레스와 선, 원광대학교 원불교사상연구원, 1997
황규찬, 중국과 한국에서의 화엄과 선의 교섭, 동국대학교, 199
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선문정로 - 지눌에 대한 비판
4. 성철의 ‘돈오점수(頓悟漸修)’ 비판의 문제점과 의의
1) 성철의 오해
2) 성철스님의 비판이 가지는 시대사적 의미
3) 지눌․성철의 사상에 대한 새로운 이해
5. 맺음말 - 돈점 논쟁의 현대적 의의
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돈점 논쟁의 비판적 검토, 한국사상사학회, 2001
여승민, 가치 교육에 있어서 불교적 접근법의 의의, 윤리철학교육학회, 2008
이병열, 청소년 비행 문제의 불교적 대응방안 연구, 동국대학교, 2005
장영우, 불교적 상상력과 현대시의 세계관, 한국
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논쟁적인 문제를 교수 받은 학생들이 통제집단보다 더 높은 점수를 받음.
Ⅳ. 수 업 모 형 예 시 (1)
학 습 단 계
교 수 - 학 습 활 동
지도상 유의점
비 고
도 입
도입자료 : NIMBY에 관한 신문방송자료
어느 지역에서 살고 싶은가?
나의 고향, 나
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논쟁을 계기로 군복무에 대한 사회통합적 보상체계 마련을 위한 정책방안 연구 - 군가산점제 부활 논쟁을 계기로」,『한국여성개발원 연구보고서』, 한국여성정책연구원(구 한국여성개발원), 2007.
박홍주, 「노동시장의 관점에서 본 군가산
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점수와 등급이 아닌 순수한 언어적 수단으로서 자리 잡기 위해서는 학습자가 유아일 때부터 체계적이고 조직적인 영어교수법으로 훈련받아야 한다. 그러기 위해서 학습자의 수준과 연령에 맞는 다양한 활동과 반복 훈련이 포함된 영어 프로
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