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러시아의 안정화와 강경노선 고수
2010년 러시아 대통령 쿠릴 열도 방문, 쿠릴열도가 러시아 땅임을 선언
2013년 현재는… 01 영토 개념의 변화
02 동아시아의 영토분쟁
03 영토분쟁과 역사학
04 해결방안과 동아시아사 교육
-참고문헌
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동아시아사’ 교과서를 가르칠 날을 꿈꾸며 본 보고서를 마치도록 하겠다.
※참고 자료
전국역사교사모임, 「역사, 무엇을 어떻게 가르칠까」, 휴머니스트, 2008
동북아역사재단 (http://www.historyfoundation.or.kr/), 「‘동아시아사’교육 국제 심포
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문제
4. 동아시아 지역에서 전쟁의 가능성을 낮추고 평화를 유지할 수 있는 방안
1) 국제 협력 강화
2) 경제적 협력 확대
3) 시민사회 및 문화 교류
4) 시민성 함양
5) 동아시아 역사평화교육의 방향
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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동아시아 영토문제 국제학술회의 外'
뉴스메이커, 2005,09,09, '"간도 되찾기" 한걸음만 더', 윤호우 기자
세계일보, 2005,09,03, '"간도 되찾기"깃발 올렸다., 나기천 기자
북한(통권 제 401호), '동북아 정세와 한반도 - 동북아에서의 영토분쟁', 북한
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영토사 연구》, 지식산업사, 1996.
7. 제성호, <일본의 독도 영유권 주장과 대응방향; 독도에 대한 실효적 지배 확대 강화와 역사적 증거 수집 및 국제법적 논리 개발을>, 《北韓》4, 2005.
8. 최장근, 《일본의 영토분쟁》, 백산자료원, 2005.
인
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교육 -------------------------- 5
2.2 일본 우경화의 사례 ----------------------------- 5
⑴ 역사교과서 왜곡 ----------------------------- 6
⑵ 야스쿠니신사 참배 ---------------------------- 7
⑶ 독도 영유권 --------------------------------- 8
⑷ 평화 헌법 개정 ---
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동아시아의 영토분쟁과 국제법, 서울: 집문당, 2007, pp. 246.
일본은 종전 후 막강한 경제력과 광범위한 외교력을 바탕으로 국제사회에서 위상을 높이고 있다. 이러한 시점에서 독도를 자국 영토라고 집요하게 주장해온 일본이 최근 국제사회에
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동아시아’를 상상할 수 있는 계기를 만드는 외교정책과 또 다른 적극적 지지자가 될 수 있는 동북아 시민사회의 지원을 얻을 수 있는 외교정책이 요구된다.
동북아정세를 감안할 때 아무리 경제, 사회, 문화수준에서 협력이 공고화된다고
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동아시아의 평화와 선린을 위한 상호이해와 새로운 역사상을 형성해 나갈 수 있을 것이라고 본다.
역사 인식의 공유는 역사 교육을 통한 실천을 전제로 한다. 즉 학자들 사이에 역사 인식에 영향을 줄 때 역사인식의 공유는 의미를 갖는다. 이
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교육 연구의 시너지 효과를 극대화하며, 역사 교육 현장과 학문 사이의 가교 역할을 수행하는 연구자로 성장하고자 합니다.
종합하면, 저는 경희대학교 교육대학원에서 한국사와 동아시아사를 중심으로 한 역사 연구와 역사교육 이론 및 실
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동아시아사, 식민지 연구, 기억 연구 분야에서 독창적 연구 성과를 축적하여 국내외 학술지에 논문을 발표하고, 학계에서 인정받는 연구자로 성장하는 것을 목표로 삼고 있습니다.
장기적으로는 대학이나 연구기관에서 연구와 교육을 병행하
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. 이러한 기초 학습을 바탕으로, 제가 관심을 두고 있는 한국사와 동아시아사의 근대화 과정 및 국제적 관계를 구체적으로 탐구하고, 동서양의 역사적 상호작용을 비교하는 데에 집중..(중략) 1. 진학동기
2. 학업계획
3. 졸업 후 진로
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