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동학
3) 1차 유학 :일진회의 유학생
4) 방랑
5) 민족개조론
6) 동우회
Ⅲ. 작품
1. 무정
1) 배경
2) 인물
3) 줄거리
4)‘무정’의 근대소설의 특징
5)‘무정’과 이광수
6)‘무정’의 한계
2. 2.8독립선언서
1) 배경
2) 2.28독립선언서와 기미
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불교를 통렬히 비난하고 있다. ①에는 유불도의 혼합적 성격이 보이고 ④에서도 불교도교 등을 수용했다.
60. ④
자료에 제시된 시기의 지배층은 모두 사회를 이끌어 나갈 능력을 결여하고 있었다.
내신문제연구소 객관식31~60
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농민들에게 일정한 면적의 농지를 나누어 준다.
③농민들의 세금 부담을 줄여서 생활을 안정시킨다.
④농가에 토지를 분배하고 매매하지 못하도록 한다.
⑤농지를 공동 소유공동 경작하고 수확물을 함께 나눈다.
[발해고의 의의] ★
다음과
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동학당이라는 무고를 당하여 붙들려 들어가고 결국은 땅을 내놓고 풀려난다. 한일합방으로 나라가 망했을 때, “그깐놈의 나라 시원하게 망했지”라고 한 생원은 외쳤다. 일제 강점기가 시작되었다. 일본 고리대금업자 吉川이란 자와 그 일
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교육
5.동학사상과 교육
6.교육사상가
Ⅳ.개화기의 교육(생략-리포트내용) ....................................13
Ⅴ.일제시대의 교육 .................................14
1.교육정책
2.사립학교령
3.조선교육령
4.소학교
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성격이 다른 딸들이 나오는 반면에 〈파시〉에는 6·25전쟁 직후에 부산과 통영을 무대로 살아가는 여성들의 다양한 모습이 드러나 있다. 그래서 한편에서는 주로 전쟁 미망인을 등장시켜 악몽과 같은 전쟁으로 강박관념에 시달리는 모습을
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5.동학사상과 교육
6.교육사상가
Ⅳ.개화기의 교육(생략-리포트내용) ............................................13
Ⅴ.일제시대의 교육 ................................................14
1.교육정책
2.사립학교령
3.조선교육령
4.소학교
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농민 번상병 → 17세기 이후 용병
금위영
총융청 속오군
수어청
116. ①
의무병제 → 용병제
농병 일치제 → 상비군제
117. ③
진관 체제 - 15세기
제승방략 체제 - 16세기
속오군 체제 - 17세기(임진왜란 이후)
118. ③
조선 후기에는 서민층의 성
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동학의 창건을 비롯하여 민족 종교운동의 출현에서 살펴볼 수 있다. 시대선정의 이념에는 그 주체인 민중들의 의지에서 비롯됨으로써 사회적 변동에 대한 표출이 문학 집적물을 통해 극명하게 이루어졌다는 사실을 간과할 수 없기 때문이다.
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단편소설 4―440
10.13.2. 이광수의 단편소설 4―444
10.13.3. 이광수의 초기 장편소설 4―448
10.13.4. 현상응모 소설 4―454
10.14. 망명지문학의 형성 4―458
10.14.1. 망명지문학의 성격 4―458
10.14.2. 시가 4―460
10.14.3. 소설 4―467
10.14.4. 희곡 4―469
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