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때 등)
④ 적절한 느낌말을 넣어 생동감 있게 표현한다.
※ 참고문헌
ㆍ김은심 외 공저 (2004) 동화구연의 이론과 실제, 창지사
ㆍ김현희, 박상희 공저 (2003) 유아문학교육, 창지사
ㆍ강인언 저 (2002) 유아문학교육의 이론과 실제, 양서원
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구연을 진행하는 도중에는 유아에게 자주 질문을 하거나 아무 때나 질문을 받지 않도록 하며 이야기를 끝맺음할 때에도 지나치게 교훈성만을 강조하지 않도록 주의해야 한다(Leeper, 1979).
2) 유아들의 동화구연 방법
① 구연을 하기 위해서는
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동화구연의 교육적 효과
2) 박선희,이송은(2000)이 제시한 동화구연의 교육적 의의
3) 지미자(200 6)가 제시한 동화구연의 교육적 가치
4. 동화의 선정기준 및 방법
5. 동화구연의 방법
1) 구연체로의 개작법
2) 유아기 동화구연시
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동화구연활동이 유아의 말하기·듣기에 미치는 영향」경남대학교 교육대학원 논문
박향숙(2004)「동화책에 대한 이야기나누기가 유아의 대인문제해결사고에 미치는 영향」한국교원대학교 교육대학원 논문
이수정(2003)「동화제시방법(그림
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구연하다가 간절한 목소리
②소나무 → 겸손한 목소리에서 당당한 목소리
참고문헌
대나무의 노래
아기 사슴과 포도 넝쿨 동화구연을 목적으로 그림책 2권을 선정하여 개작하고, 유아를 대상으로 어떻게 지도할 것인지 지도방법을 제시
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방법과 어린이주제사서를 위한 주제서지를 참고하여 올바른 독서지도로 인성형성에 도모하고, 어린이가 전문적인사서를 통해서 더 효과적인 도서관 서비스를 받을 수 있도록 힘써야 할 것이다.
※참고문헌
안네 후릿트, 「어린이도서관」.
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유아는 스키마를 동화, 조절, 평형화의 과정을 거쳐 인간발달이 된다고 보았다. 인간발달의 4단계는 감각운동기(0∼2세), 전조작기(2∼6세), 구체적 조작기(6∼12세), 형식적 조작기(12∼15세)로 구분하였다. 피아제는 이 각각의 단계의
인지구조
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방법
1. 분석대상
2. 분석기준
1) 언어교육 활동의 내용체계 분석기준
2) 언어교육 활동의 하위내용별 생활주제 분석기준
3) 언어교육 활동의 생활주제별 언어학적 범주 분석기준
4) 언어교육 활동의 생활주제별 통합
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동화를 만들 때에는 유아의 창의적인 아이디어들이 끊임없이 나타났고 연구 중기 유아들이 만든 자석 깡통치기 게임은 자석의 인력과 척력의 현상을 이용한 창의적인 게임이였다.
2. 제언
첫째, 본 연구에서는 자석놀이를 활용한 유아들이 탐
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유아교육 ․ 보육기관의 교육철학
및 교사의 신념이 중요해요………………………………………………80
다. 전문가 ․ 협회 ․ 국가가 나서야 해요………………………………………81
라. 교사가 실제로 운영할
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동화구연 기법과 유아 발달에 대한 이해를 높였고, 이를 실제 수업에 적극 반영하였습니다. 이를 통해 어린이들의 정신적, 정서적 발달에 도움을 주는 뛰어난 동화구연 지도사로서의 역량을 갖추고 있습니다. 결국, 아이들이 이야기를 통해
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기 때문입니다. 동화구연은 아이들에게 올바른 정서를 형성해 줄 뿐만 아니라, 꿈과 상상력을 키워줍니다. 저는 동화구연으로서 아이들의 세계관을 높고 멀리 넓혀주고 싶습니다.
영, 유아들이 유아들이 전인적으로 성장하고, 큰 세상을 만
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방법을 지속적으로 연구하고 있습니다. 이와 같은 다각적인 자기계발 노력을 통해, 아이들이 즐겁게 듣고 감동받을 수 있는 이야기를 전달하는 동화구연 지도사로 성장할 수 있다고 확신합니다. 앞으로도 꾸준한 연구와 실천으로 저만의 이
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동화구연사로서 본인이 중요하게 생각하는 가치나 태도는 무엇이며, 이를 실천한 사례를 제시하십시오.
3. 어린이들의 관심과 흥미를 유도하기 위해 어떤 방법을 사용하며, 그 효과에 대해 설명하십시오.
4. 본인이 동화구연사로 입사한다
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유아교육의 중요성을 실천하기 위해 저는 서울소재의 어린이집에서 지난 2년간 유아교사로서 사명을 가지고 열심히 근무했었습니다.
이때 유아의 전인발달을 위한 교육을 위하여 언어놀이, 동화구연활동, 신체표현, 경제교육활동, 기본생활
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나무와 코끼리 템플릿(자동완성형포함)
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