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동화나 동시를 듣고 동극을 보거나 상연하는 과정에서 문학적 경험을 하고 언어의 울림과 리듬, 소리의 아름다움을 맛보고 즐기며 사고력, 상상력, 어휘력을 넓히게 된다.
영유아에게 들려줄 동화는 주제가 간단하면서도 명료하고 대화체가
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언어교육
5) 쌓기 영역을 통한 언어교육
2. 이야기 나누기·동화·동시·극놀이를 통한 언어교육
1) 이야기 나누기를 통한 언어교육
2) 동화를 통한 언어교육
3) 동시를 통한 언어교육
4) 극놀이를 통한 언어교육
참고문헌
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동시·동화 듣고 이해하기
: 동요, 동시, 동화를 다양한 방법으로 듣고 즐긴다.
· 예술경험영역- 예술적 표현하기- 미술활동으로 표현하기
: 다양한 미술활동으로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.
활동 자료
쨍아 그림책, 시화 그림 자료, 한지,
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동시·동화, 서울 : 문음사, 1991 Ⅰ. 국어과 생각 교수학습자료(교육자료)
1. 자료의 목적
2. 자료의 특성
1) 흥미를 가질 수 있는 자료
2) 반복 적용 할 수 있는 자료
3) 새롭게 생각할 수 있는 자료
4) 경제적인 자료
3. 자료의 효과
Ⅱ.
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5. 마무리
1) 평가한다.
2) 동화의 장면과 내용을 보며 봄의 기분을 알 수 있었나요?
3) 동화내용을 잘 이해 할 수 있었나요? 이해되지 않는 장면이 있나요?
확장 활동
1. 역할을 정하여 극으로 표현하는 할동을 할 수 있다.
2. 가장 기억에 남는 동
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동시를 짓거나 동화를 만들 때에는 유아의 창의적인 아이디어들이 끊임없이 나타났고 연구 중기 유아들이 만든 자석 깡통치기 게임은 자석의 인력과 척력의 현상을 이용한 창의적인 게임이였다.
2. 제언
첫째, 본 연구에서는 자석놀이를 활용
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동화, 동요, 동시 활용 실태는 어떠한가?
2. 빈도수에 따른 유아문학 작품의 수준은 어떠한가?
연구대상으로 유아관련 잡지 2종류와 현장의 교육 계획안 5종류를 선정해 동화, 동요, 동시를 연령별, 주제별로 빈도수를 조사하고 빈도수가 높은
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동화, 인형극 등의 각종 프로그램을 운영하고 있기 때문에 아이들의 인격형성에 큰 영향을 줄 수 있다.
이 연구는 어린이가 인격을 형성하고, 올바른 독서습관과 커나가는데 적합한 교육시설인 동시에 다양한 정보를 바르게 습득하도록 길잡
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동화되어 갔는데 음식문화도 마찬가지였다. 대단한 미식가였던 ビㅇ나라 건륭황제는 각 지방을 다니면서 요리를 즐겼고 마음에 드는 조리사를 베이징에까지 불러오기도 하였다. 그중 양저우 출신의 요리가사 만주족이 좋아하는 사슴과 곰
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동시, 일기, 인터뷰, 동화 이야기 등으로 신문의 내용을 꾸몄다.
(2) 신문을 꾸밀 때는 될 수 있으면 실제 있었던 일을 기사로 해서 사실감 있고 감동을 줄 수 있는 신문을 만들자고 하였다.
다섯째마당 - 공동체 정신 함양을 위한 프로그램
1. 우
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동시에 금융시장의 발전과 안정에 기여하고 싶습니다. 그리고 인간관계에 ‘해와 바람’이라는 동화의 바람과 같은 단순, 강함 보다는 해와 같은 부드러움으로 사람을 이끄는 리더가 되고 싶습니다. 1. 취미 및 특기
2. 성장과정, 가정환
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동화책, 위인전 등을 빌려 읽었으며, 동네 서점을 내 집처럼 드나들었습니다. 많은 책을 읽으면서 저는 자연스럽게 글쓰는 것을 좋아하게 되었고, 많은 글짓기 대회에 나가서 좋은 성적을 거두기도 했습니다. 중·고등학교 때는 문장력 향상을
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동화책, 위인전 등을 빌려 읽었으며, 동네 서점을 내 집처럼 드나들었습니다. 많은 책을 읽으면서 저는 자연스럽게 글쓰는 것을 좋아하게 되었고, 많은 글짓기 대회에 나가서 좋은 성적을 거두기도 했습니다. 중·고등학교 때는 문장력 향상을
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